atividade sala 02 especialização coordenação pedagógica

Após a leitura do texto, observa-se que a concepção de gestão educacional, de acordo com Dourado, trata-se de uma temática de muitas perspectivas e cenários complexos em disputa. É importante destacar que o processo educativo é mediado pelo contexto sociocultural, pelas condições que se efetiva o ensino-aprendizagem, as formas de e a dinâmica pela qual é construída o projeto político pedagógico e a materialização destes nos processos de organização e gestão da educação básica. A concepção de educação é entendida como prática social, constitutiva e constituinte das relações sociais mais amplas a partir de embates e processos em disputa que traduzem distintas concepções de homem, mundo e sociedade. Para efeito desta análise, a educação é entendida como processo amplo de socialização da cultura, historicamente produzida pelo homem, e a escola, como lócus privilegiado de produção e apropriação do saber, cujas políticas, gestão e processos se organizam, coletivamente ou não, em prol dos objetivos de formação. A gestão educacional tem natureza e características próprias, ou seja, tem escopo mais amplo do que a mera aplicação dos métodos, técnicas e princípios da administração empresarial, devido à sua especificidade e aos fins a serem alcançados.
Nos últimos anos as políticas educacionais implantadas no Brasil eram pautadas na descontinuidade dos programas e ações e na centralização política. Desde a redemocratização do país houve grandes mudanças na educação brasileira, com destaque para a aprovação e promulgação da Constituição Federal de 1988 que garantiu uma concepção ampla de educação, no âmbito das políticas educacionais destacaram-se as modificações de ordem jurídico-institucional, o governo buscando a organicidade das políticas nos âmbitos federal, e alguns estadual implementou novos modelos de gestão buscando eficiência, produtividade e racionalidade.
Segundo o autor do texto muitos programas foram implantados com o objetivo de contribuir para a