Atividade Física Inclusiva: Estímulos Cognitivos e Motores

Atividade Física Inclusiva: Estímulos Cognitivos e Motores

1-Introdução
A escola inclusiva que de fato almejamos é aquela que acolhe sem distinção todos os indivíduos. Nessa escola percebemos que a essência concede lugar ao estigma, evidenciando que as diferença são conhecidas e reconhecidas todos os dias dentro de cada um de nós.
A Educação Especial é uma modalidade de ensino que objetiva atender e incluir pedagogicamente no contexto escolar, social e cultural a pessoa com deficiência.
Essa adaptação do ensino propicia um currículo escolar flexível, bem como prevê em suas políticas de inclusão as diversas variações.
Considerando a Teoria Sociointeracionista de Vigotsky, onde ele defende a ideia de que o conhecimento do indivíduo é construído extrinsecamente, pelas relações com o outro. Segundo Vigotsky, as funções cognitivas são construídas durante toda a história social do indivíduo, a partir do seu contato com o mundo e da sua relação com instrumentos e símbolos, oriundos da sua cultura. O papel do professor enquanto mediador é imprescindível para o desenvolvimento social, cognitivo, afetivo e motor do educando, sendo ele grande responsável pelos estímulos planejados, atentando-se primordialmente às especificidades de cada grupo.
A partir desse pressuposto, propomos aqui uma ideia de prática educacional inclusiva como sugestão de intervenção para a pessoa com deficiência visual, seja ela total ou parcial.
A atividade proposta visa a conexão do exercício entre corpo e mente, estabelecendo vínculos cognitivos, motores e físicos com o praticante e é comumente utilizada por videntes. Surge aí a intencionalidade da interação entre todos os educandos da classe escolar, possibilitando interações múltiplas. Aplicam-se, então, as concepções vigotskyanas.

2-Proposta de Atividade
2.1-Conteúdo: Atividade Física/Educação Física enquanto conteúdo inclusivo e lúdico.
2.2-Tema: Dama Sensorial
2.3.1-Objetivo Geral: promover a interação da classe,