Atividade avaliativa economia

Páginas: 3 (696 palavras) Publicado: 11 de outubro de 2011
Atividade Avaliativa Questionário

Questões Dissertativas

Questão 1. Escassez significa o mesmo que pobreza? Justifique sua resposta.
R.: Não, uma vez que escassez baseia-se no fato daexistência de mais desejos, maior procura do que bens, ou seja, a oferta é menor, para satisfazer tais desejos, enquanto que a pobreza avalia-se por falta de produto e baixa produção.

Questão 2. Segundo opensamento keynesiano, a premissa fundamental para se
compreender uma economia encontrava-se na simples observação dos níveis de
consumo e investimento do governo, das empresas e dos própriosconsumidores. Partindo desse princípio, a doutrina keynesiana aponta que, no
momento em que as empresas tendem a investir menos, inicia-se todo um
processo de retração econômica que abre portas para oestabelecimento de uma
crise. Com base neste texto, responda:
O que o Estado deveria fazer segundo Keynes para se evitar uma crise?
R.: O Estado deveria intervir na economia promovendo uma política degastos públicos.

Questão 3. O governo intervém na formação de preços de mercado, quando fixa impostos, dá subsídios, estabelece os critérios de reajuste do salário mínimo, fixa preços mínimos paraprodutos agrícolas, decreta tabelamento ou, ainda, congela preços e salários. Como podem ser divididos os impostos? Explique-os.
R.: Os impostos são divididos em quatro tipos:
- impostos indiretos:incidentes sobre o consumo ou sobre as vendas. (ICMS e IPI)
- impostos diretos: incidentes sobre a renda e o patrimônio. (IR e IPTU)
- imposto específico: independente do valor do produto, oimposto terá sempre o mesmo valor.
- imposto ad valorem: é um percentual inalterado aplicado sobre o valor da venda; no Brasil, há poucos impostos específicos, sendo a quase totalidade do gênero advalorem.

Questão 4. Mostre as diferenças entre a visão econômica e a contábil financeira dos custos de produção.
R.: A visão econômica é mais genérica, olhando mais o mercado, enquanto na ótica...
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