Atividade 1

FERNANDA PEREIRA ALVES
RA: 1158282

EDUCAÇÃO INCLUSIVA:
Pertinência ou não da Legislação Nacional

Centro Universitário Claretiano
Licenciatura em História

BARREIRAS
2014

A educação Especial se apresenta a nossa sociedade à medida que oportuniza a inclusão aos sistemas de educação, às crianças portadoras de necessidades pedagógicas especiais.
Porém, esse direito garantido a essas crianças, ainda hoje esta vinculado a conceitos e interpretações do passado, quando a criança era vista tão somente quanto “deficiente”
(ou a que apresenta defeito) diante das outras crianças vistas ou caracterizadas pela sociedade como normais.

No Brasil, temos como documentos de maior importância no contexto educacional que garante tal inclusão. A “Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB
3994/96); o Parecer 9/2001 CNE/CP publicado pelo Conselho Nacional de Educação, que orientou sobre a organização dos cursos de formação de professores e as Diretrizes
Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica (Resolução
CNE/ CEB nº. 1/02), sinalizaram a necessidade de investimentos na formação docente para atuação na Educação Inclusiva”. (Fundamentos da Educação Inclusiva/2014).

Porém, vale lembrar que a inclusão de alunos portadores de necessidades pedagógicas especiais só se concretiza quando vários níveis de adaptação a essa nova realidade são superados. Dentre eles posso citar a adaptação dos prédios escolares, garantindo acesso com independência a todos os espaços a cadeirantes, surdos, cegos e a outros tipos de necessidades pedagógicas especiais. (incluindo material didático, mural, cartazes, livros, placas e a qualquer outro instrumento didático utilizado no espaço escolar).

A formação do docente é de fundamental importância, uma vez que é esse educador que estará diretamente responsável pela formação do educando, contudo, é imprescindível a construção de uma prática pedagógica de inclusão, onde não somente o docente diretamente relacionado ao