ATIGO

A Prática como Estratégia para Aprender Botânica: Discutindo as Relações entre Teoria e Prática na Práxis do Professor

Carlos Lacerda de Gois1

Resumo

Este trabalho investigou a utilização da aula prática antes da teoria, como proposta metodológica aos alunos do Curso de Biologia, na construção dos conhecimentos de Botânica. As razões que levaram à realização do mesmo baseiam-se, principalmente, no fato de que os professores, freqüentemente, apresentam os conteúdos teoricamente e, após o discurso, realizam a prática. O método delineado nesta investigação baseia-se em dados qualitativos e quantitativos, além da pesquisa-ação, pois ocorre o envolvimento do pesquisador com os pesquisados (grupo social), daí a necessidade de ser metodologicamente rigorosa, para ganhar característica de pesquisa científica. A amostra foi construída por 42 alunos, distribuídos em duas turmas do Curso de Biologia da Universidade Luterana do Brasil (ULBRA), sendo uma do Campus Canoas-RS, com 20 alunos, e outra do Campus de Cachoeira do Sul-RS com 22 alunos. Após a realização das atividades referentes à meristema, parênquima, folha e flor, que serviram como base para a realização da pesquisa, em aulas que iniciavam através da utilização da prática e outras que iniciavam através da utilização da teoria, foram investigados os envolvimentos dos alunos com relação às aulas, através de aplicação de questionário com perguntas abertas e fechadas, para a verificação da preferência dos alunos quanto ao método aplicado e, através das análises, observar o nível de aprendizagem após a realização das atividades. Foi constata que os resultados obtidos demonstraram que a aprendizagem foi maior nas aulas que iniciaram pela prática. Os resultados obtidos são explicados e justificados, principalmente, através da teoria da aprendizagem significativa.

Palavras-chaves: práticas pedagógicas, aprendizagem