As escolas contemporâneas e o desenvolvimento humano

FTC – FACULDADE DE TECNOLOGIA E CIÊNCIAS

JULIANO MASCARENHAS DA SILVA

AS ESCOLAS CONTEMPORÂNEAS E O
DESENVOLVIMENTO HUMANO

FEIRA DE SANTANA

AS ESCOLAS CONTEMPORÂNEAS E O
DESENVOLVIMENTO HUMANO

O estudo do desenvolvimento do ser humano constitui uma área do conhecimento da psicologia cujas proposições centrais concentram-se no esforço de compreender o homem em todos os seus aspectos, englobando fases desde o seu nascimento até o seu mais completo grau de maturidade e estabilidade. Este esforço tem proporcionando a elaboração de várias teorias que buscam reconstruir, a partir de diferentes metodologias e pontos de vista, as condições de produção da representação do mundo e de suas vinculações com as visões de mundo e de homem dominantes em cada momento histórico da sociedade.
Estamos em um século envolvidos com um quadro econômico, político e social que nos inquieta e instiga. O Avanço da ciência e tecnologia, responsáveis por mudanças e transformações significativas neste universo, trouxeram de um lado alterações no cotidiano pela diminuição de tempo e aumento de ganhos, mas por outro lado deu ao homem um papel – em algumas vezes – até substituível pela “máquina” engendrada.
No século XX , tanto nas ciências sociais quanto nas ciências físicas e naturais, começou a surgir a tentativa da valorização da autonomia e de uma subjetividade que ligasse, unisse ao objeto da ciência. Aparece, então no cenário da modernidade, a subjetividade como eixo articulador da mesma , devendo ser entendida como a questão do sujeito numa perspectiva social, cultural, portanto coletiva. O sujeito deixa de ser visto, apenas, como o indivíduo com determinadas características pessoais para assumir o papel do sujeito social, fruto de uma cultura , de um espaço, de um momento histórico- social.
A subjetividade , então, vai de encontro a uma noção de sujeito oriundo, hoje de uma sociedade abrangente, competitiva e como diz, Morin, complexa. Ela se vale do estatuto do