Artigo

Páginas: 14 (3421 palavras) Publicado: 20 de outubro de 2014
FACULDADE SÃO BRAZ
ALCIMAR GOTTSCHILD
MICHELI BOZA
ANÁLISE E RECONHECIMENTO DE ESTUDANTES COM PERFIL DE HIPERATIVIDADE DO ENSINO FUNDAMENTAL NO COLÉGIO ESTADUAL CAMPO MAGRO
CURITIBA/PR
2014
ALCIMAR GOTTSCHILD
MICHELI BOZA
ANÁLISE E RECONHECIMENTO DE ESTUDANTES COM PERFIL DE HIPERATIVIDADE DO ENSINO FUNDAMENTAL NO COLÉGIO ESTADUAL CAMPO MAGRO
Trabalho de conclusão de curso apresentadopara obtenção de título de Especialista em Educação Especial Inclusiva
Orientador:
CURITIBA/PR
2014
FOLHA DE APROVAÇÃO
ALCIMAR GOTTSCHILD
MICHELI BOZA
ANÁLISE E RECONHECIMENTO DE ESTUDANTES COM PERFIL DE HIPERATIVIDADE DO ENSINO FUNDAMENTAL NO COLÉGIO ESTADUAL CAMPO MAGRO
Trabalho de conclusão de curso apresentado para obtenção de título de Especialista em Educação Especial InclusivaOrientador:
Aprovado(a) em: ___/___/_____
Examinadores:
Prof. (Esp/Me/Dr.) ________________________________________________
Instituição: __________________________ Assinatura: _________________
Prof. (Esp/Me/Dr.) ________________________________________________
Instituição: __________________________ Assinatura: _________________
Prof.(Esp/Me/Dr.)_________________________________________________
Instituição: __________________________ Assinatura:__________________
RESUMO
Objetivando identificar e quantificar alunos com hiperatividade do ensino fundamental, foi usado um N = 250 estudantes do ensino fundamental (dos 6° aos 9° anos) de ambos os sexos, com faixa etária entre 11 a 15 anos. A análise da execução deu se em cima o resultado da aplicação do questionário de SNAP-IV epela comprovação de teste da Escala de Hiperatividade de Conners. Nos dados obtidos, realizou-se uma análise descritiva comparativa do número de alunos com hiperatividade em relação ao total de alunos do Ensino Fundamental. Como resultado, identificou-se 15 alunos hiperativos, sendo 12 meninos e 3 meninas representando um total de 6% dos alunos do fundamental, sendo 4,8% de meninos e 1,2% demeninas, estando dentro da faixa encontrada por vários pesquisadores, que é de 3 a 7% de crianças que estão na idade escolar. Concluiu-se que é de estrema importância a identificação deste transtorno antes ou já no início da vida escolar, para evitar futuros problemas sociais para o indivíduo. Ainda que, instrumentos como estes teste e questionários servem como ferramenta, tanto para professores,como pais e equipe pedagógica, para identificação de crianças hiperativas.
Palavras Chaves: hiperatividade; estudantes; ensino fundamental.
ABSTRACT
In order to identify and quantify students with hyperactivity of elementary school, we used a N = 250 elementary school students (from 6 to 9 years) of both sexes, aged between 11-15 years. The analysis of the implementation has given up on theresult of the implementation of the SNAP - IV questionnaire and the proof test Conners Hyperactivity Scale. The data obtained, we carried out a comparative descriptive analysis of the number of students with hyperactivity in relation to all elementary school students. As a result, we identified 15 hyperactive students, 12 boys and 3 girls for a total of 6 % ​​of elementary students, and 4.8% of boysand 1.2% girls , being within the range found by several researchers which is 3-7 % of children who are of school age . It was concluded that it is of extreme importance to identify this disorder before or at the beginning of school life, to avoid future social problems for the individual. Although, these test instruments such as questionnaires and serve as a tool for both teachers as parents andteaching staff, to identify and hyperactive children.
Password: hyperactivity; students; elementary school.
4
INTRODUÇÃO
Esta pesquisa focou realizar a identificação de alunos hiperativos através da aplicação do questionário SNAP-IV e do teste da Escala de Hiperatividade de Conners, no ensino fundamental do Colégio Estadual Campo Magro.
As questões envolvendo a problemática do...
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