artigo

AUTARQUIA BELEMITA DE CULTURA, DESPORTOS E EDUCAÇÃO-ABCDE
CENTRO DE ENSINO SUPERIOR DO VALE DO SÃO FRANCISCO – CESVASF

APLICAÇÃO DO TANGRAM NO ESPAÇO E FORMA COMO AUXÍLIO DIDÁTICO NO ENSINO DE MATEMÁTICA

Eliane Farias Torres Ribeiro1

RESUMO:
Este artigo apresenta uma vivencia realizada com os alunos da IV fase que é (7ª e 8ª série) do ensino fundamental, na Escola Dr. Alípio Lustosa no Município de Belém do São Francisco – PE. A utilização de jogos é um recurso pedagógico de aprendizagem na sala de aula que tem apresentado bons resultados. A pesquisa realizada utiliza o trangram no processo de ensino e aprendizagem nas Teorias das Situações Didáticas de Brousseau, o objetivo e permitir ao aluno desenvolver novos métodos de criação de imagens geométricas, estimulando sua criatividade e participação. O jogo do ensino da matemática trás as vantagens da utilização na sala de aula como recurso didático, um pouco da história do Tangram e sua origem, varias atividades que podem ser trabalhados com o Tangram, envolvendo conceitos geométricos, dobraduras e também como demonstrar resultados.
Palavra – chaves: Geometria, Tangram, Jogo. Ensino da Matemática.

1. CONSIDERAÇÕES INICIAIS

O jogo Tangram vem sendo introduzido como instrumento pedagógico que busca desenvolver aprendizagem do aluno. As sete peças do Tangram possibilita a construção de imagens, de pessoas, animais, palavras e frase, mostrando ao aluno que se torne produtor de seus próprios conhecimentos, onde venha a desenvolver a sua criatividade e que possa construir conceitos matemáticos. Para atingir esse objetivo, no primeiro momento, foi feito um estudo teórico para estabelecer metas e procedimentos, e conceitos geométricos a serem desenvolvidos. Em seguida foram aplicativos na prática sendo verificado o embasamento teórico. O tangram é composto por sete pesas, cinco triângulos, um quadrado e um paralelogramo.
As atividades envolvidas com o jogo foram retiradas do livro A