Artigo

INTRODUÇÃO

A leitura na educação infantil requer uma metodologia adequada, pois é nessa fase que as crianças têm que adquirir o hábito e o gosto pela leitura; a interação professor e aluno são primordiais para o desenvolvimento da linguagem positiva da criança. Pois a leitura faz com quer a criança desenvolva o seu cognitivo, e passe a ter um prazer maior e passe a ler com mais frequência, pequenos textos e aprenda a até a superar seus próprios limites e dessa forma se socializar com mais facilidade, já que a leitura é o melhor método para uma boa linguagem e escrita.
A responsabilidade de entender e trabalhar com essas crianças e muito grande por isso deve ser utilizados diversos métodos para chamar a atenção para esse universo de conhecimentos, o professor por si tem que trabalhar sempre inovando em jogos, brincadeiras e sempre proporcionar uma roda de leitura com toda a turma, isso vai estimular a criança a ler com mais frequência. Esse estudo apresenta entrevistas realizadas por meio de questionários com alunos, professores e núcleo gestor da educação infantil IV e V do turno tarde, da escola Criança Esperança, para verificar se os professores incentivam e valorizam a leitura, uma observação feita em sala de aula junto aos alunos por as três integrantes da equipe, procurando averiguar se existe uma valorização nesse sentido de leitura.

METODOLOGIA

Foram realizados entrevistas com alunos, professores e núcleo gestor da educação infantil da escola Criança Esperança situada na cidade de Nova Olinda-Ce. As informações foram colhidas nos dias 14, 17,18 e 19 de Outubro de 2011 no período da tarde por meio de três questionários diferenciados para professores, os alunos, para o núcleo gestor sendo que estas tiveram como leitura as autoras desse artigo e duas fichas de observação diferenciadas para alunos e professores. A amostra foi composta por 30 alunos, sendo 15 alunos do infantil IV e 15 do infantil V, 2 professores ,uma coordenadora pedagógica e uma