Artigo sobre inclusão escolar

Hildete Pereira dos Anjos, Emmanuele Pereira de Andrade e Mirian Rosa Pereira

A inclusão escolar do ponto de vista dos professores: o processo de constituição de um discurso*
Hildete Pereira dos Anjos
Emmanuele Pereira de Andrade
Mirian Rosa Pereira
Universidade Federal do Pará, Faculdade de Educação de Marabá

Introdução

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Este artigo apresenta os resultados da pesquisa intitulada “A experiência de inclusão dos alunos com necessidades especiais nas escolas públicas de Marabá: primeiras avaliações”, que deu continuidade à tese de doutorado O espelho em cacos (Anjos, 2006), que analisou os discursos presentes e em enfrentamento nas falas dos professores responsáveis pelo atendimento de alunos com necessidades educacionais especiais, numa experiência de inclusão escolar. Feita a análise dos discursos oficial (no que tange à formação de professores), acadêmico (sobre as nuances do conceito de inclusão em textos de 1998, 2001 e 2004) e escolar (especificamente os discursos dos professores de atendimento especializado de alunos cegos, com baixa visão e surdos), tornou-se importante agregar a essa análise novos elementos, visando a um esboço multidimensional da realidade estudada e, portanto, melhores condições de nela intervir.

A pesquisa propôs-se a, dentro da produção de um quadro avaliativo da experiência de inclusão escolar no município de Marabá,1 analisar as falas dos professores coletadas em entrevistas não-estruturadas.
Em tal análise, atentou-se para a descrição que eles fazem de si mesmos e de sua atuação, o lugar do outro, os sentimentos em relação ao processo de inclusão, as compreensões de deficiência, normalidade e inclusão, assim como as expectativas com relação à aprendizagem e ao desenvolvimento dos alunos. Tais agrupamentos de sentido foram analisados internamente e em inter-relação, buscando evidenciar as estratégias e os modos de operar do discurso (Verón, 2004), os quais evidenciam, dissimulam ou ocultam