Artigo Sobre Deficiencia Intelectual 1

Ensino de fatos aritméticos para escolares com deficiência intelectual Teaching arithmetic facts to students with intellectual disabilities

Michelle Brugnera Cruz CechinI; Adriana Corrêa CostaII; Beatriz Vargas DornelesIII
IPedagoga com especialização em Psicopedagogia. Professora da rede municipal de ensino de Porto Alegre:[e-mail]
IIFonoaudióloga Clínica. Bolsista Recém-Doutor CNPq. Doutora em Educação (UFRGS). Mestre em Letras (PUCRS). Especialista em Psicopedagogia (FAPA). [e-mail]
IIIPedagoga, Dra em Psicologia da Educação e do Desenvolvimento Humano (USP), Pós Doutorado pela Universidadede Oxford. Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da FACED/[e-mail]

RESUMO este estudo identificou os procedimentos de contagem usados por crianças com deficiência intelectual e verificou os efeitos de um programa de intervenção direcionado ao ensino de fatos aritméticos. Participaram três crianças, entre oito e 12 anos, de uma escola da rede municipal de ensino de Porto Alegre, Rio Grande do Sul, que atende fundamentalmente às classes socioeconômicas baixas. A partir da revisão de literatura sobre os processos cognitivos envolvidos na resolução de problemas aditivos e as implicações para o seu ensino, avaliou-se a eficácia de um modelo de intervenção pedagógica como um recurso para o avanço no uso dos procedimentos de contagem. Foi aplicado um programa em 10 encontros, realizados uma vez por semana, com duração de aproximadamente cinquenta minutos cada. A proposta caracterizou-se pelo ensino direto, explícito e sistemático, através de sequências de instrução, partindo dos procedimentos de contagem usados pelos estudantes, que foram avaliados em dois momentos (pré-teste e pós-teste). Verificou-se que houve um avanço nos procedimentos de contagem utilizados pelas crianças após a intervenção, revelando que o programa foi eficaz. Mesmo intervenções de curta duração, como é o caso desta, podem trazer