Artigo Monografia

FORMAÇÃO PARA DOCÊNCIA NO CURSO DE PEDAGOGIA E A PRÁTICA DA
RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NO ENSINO FUNDAMENTAL I
Cleonice Rodrigues de Macedo1
Gesiel Alisson Martinho2
Joice Nogueira3
1-

Graduada em Licenciatura Matemática. Centro Universitário de
Belo Horizonte, 2012. Belo Horizonte, MG. [e-mail] 2-

Graduado em Licenciatura Matemática. Centro Universitário de
Belo Horizonte, 2012. Belo Horizonte, MG. [e-mail] 3-

Graduada em Licenciatura Matemática. Centro Universitário de
Belo Horizonte, 2012. Belo Horizonte, MG. [e-mail] RESUMO
Este artigo apresenta o resultado de uma análise que teve como objetivo abordar a formação para a docência no curso de Pedagogia e a prática pedagógica em Matemática na resolução de problemas nos anos iniciais do Ensino Fundamental I. Foi desenvolvido uma pesquisa qualitativa, pois o foco de interesse foi amplo e dela (pesquisa qualitativa) faz parte a obtenção de dados descritivos mediante contato direto e interativo com a situação objeto de estudo. Esta pesquisa foi feita em uma faculdade particular, onde foi aplicado um questionário contendo seis questões para as alunas do último período do curso de Pedagogia. Por meio das respostas dadas a este questionário, foi possível analisar as habilidades e competências desenvolvidas pelas alunas e confrontá-las com as requeridas dos futuros professores de 1º e
2º ciclos do Ensino Fundamental para atuarem com as metodologias exigidas para um ensino de Matemática fundamentado na resolução de problemas. Os dados primários foram retirados dos Parâmetros Curriculares Nacionais de Matemática e o referencial teórico foi baseado em vários autores que pesquisam sobre o tema. Por meio desta pesquisa, foi possível destacar que os resultados obtidos, indicam a necessidade de renovação do olhar desses futuros docentes sobre suas práticas e concepções, de modo a considerar a Resolução de problemas como um recurso imprescindível para ensinar e aprender