artigo historia da quimica 2

INTRODUÇÃO:

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Médio (2006) as concepções de ensino escolar são construções históricas que adquirem sentidos e significados próprios. O conhecimento químico não deve ser entendido como um conjunto de conhecimentos isolados, prontos e acabados, mas sim uma construção da mente humana, em contínua mudança. A História da Química, como parte do conhecimento socialmente produzido, deve permear todo o ensino de Química, possibilitando ao aluno a compreensão do processo de elaboração desse conhecimento, com seus avanços, erros e conflitos. (Cruz et al, 2012)
Levando em conta, a contribuição e a importância dos livros didático na formação da vida escolar do aluno, destaca-se também a importância da escolha do mesmo. “Existe uma variedade de livros didáticos no mercado disponíveis aos professores de química – e sua influência sobre o ensino não deve ser desprezada. Pesquisas revelam que os livros didáticos são utilizados, por um lado, pelos professores do Ensino Médio, que os consideram uma importante fonte de informação. Por outro lado, os livros didáticos podem ser utilizados pelos alunos para realizarem atividades extraclasse”. (VIDAL; PORTO, 2012). Segundo (FRACALANZA; AMARAL; GOUVEIA. 187, P. 28) O livro didático distribuído nas escolas gratuitamente para alunos de baixa renda, muita das vezes é o único texto com que irão interagir durante a sua vida. Perante tamanha importância, é visível a influência que os livros exerceram sobre os alunos, e como é relevante discutir a escolha de tais matérias didáticos. Nossa enfoque será a analise historiográficas os livros de Química entregues pelo Plano Nacional do Livro Didático para o Ensino médio (PNLEM 2007). Tendo como critério a história da química e a abordagem utilizado pelos autores. Mas antes de abordarmos os critério, é imprescindível falarmos de história da química, sem abordar dois tópicos importantes: o desenvolvimento da história da ciência e a importância