Artigo científico

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MINAS GERAIS CAMPUS SÃO JOÃO EVANGELISTA
Licenciatura em Matemática

KEILA RODRIGUES FRANÇA

PERSPECTIVAS HISTÓRICAS DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NO CURRÍCULO DE MATEMÁTICA

KEILA RODRIGUES FRANÇA

PERSPECTIVAS HISTÓRICAS DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NO CURRÍCULO DE MATEMÁTICA

Resenha apresentada à disciplina Resolução de Problemas I, do curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal de Minas Gerais Campus São João Evangelista.

Orientador: José Fernandes

RESENHA
PERSPECTIVAS HISTÓRICAS DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NO CURRÍCULO DE MATEMÁTICA O termo resolução de problemas só começa recentemente a ser percebido pelos educadores matemáticos, mas de forma ainda segregada de outras visões como a matemática, educação e escolaridade. Ficando a resolução de problemas sem uma definição concreta ou posição assumida no contexto histórico. Nesse artigo tem- se vários temas que interligados caracterizam historicamente o papel de resolução de problemas. Levantamentos entre os educadores matemáticos sobre resolução de problemas estão ligados a diferentes tradições nos campos de Psicologia do Currículo e Ensino da Matemática. Problemas no Currículo Vários exemplos de problemas no currículo são apresentados deste de tempos remotos como o de Papiro Ahmes, copiado pelo escriba Ahmes cerca de 1650 A. C., o exemplo de Nine Sections documento chinês datado cerca de 1000 A. C., como métodos particulares de resolução de problemas e outros exemplos como o uso da Regra da Falsa Posição mostrado por Vera Stanford (1927) na história dos problemas de Álgebra. Através