Artes Visuais 4 Período

1 INTRODUÇÃO

Embora não seja de sua exclusiva responsabilidade, a escola tem papel fundamental na garantia do acesso à educação de qualidade aos alunos com deficiência. Nessa perspectiva, cumpre à comunidade escolar, de maneira crítica e sistemática, conjugar esforços e desenvolver ações no sentido de criar condições que possibilitem o desenvolvimento educacional desses sujeitos. A vasta produção legislativa, dispondo sobre a inclusão educacional de alunos com deficiência, ainda não resultou em mudanças concretas na maioria das escolas públicas. Um dos principais entraves para a transformação dessa realidade é que o conhecimento produzido nas pesquisas científicas sobre educação especial e o arcabouço legislativo supramencionado, que até então são de domínio de especialistas, instituições ligadas à educação especial e de movimentos sociais das pessoas com deficiência, ainda não se constitui objeto de reflexão por parte considerável dos professores. Além disso, em seu processo de formação inicial, pouco ou nada lhes são apresentados pelos currículos sobre o tema. Uma parcela expressiva dos docentes das escolas públicas não possui nem mesmo noções básicas acerca das necessidades específicas sobre o trabalho pedagógico com alunos que apresentam algum tipo de deficiência, a exemplo de conhecimentos, ainda que superficiais, sobre o método Braille, Língua Brasileira de Sinais, estratégias didáticas adequadas, dentre outros. É pertinente ressaltar, no entanto, que há profissionais que recorrem a cursos de extensão e especialização que de modo geral abordam o tema de forma fragmentada e descontextualizada.
O Projeto Político Pedagógico (PPP) enquanto elemento constitutivo do planejamento escolar e norteador do fazer pedagógico do professor tem papel fundamental para efetivação da inclusão educacional dos estudantes com deficiência e pode contribuir para o desenvolvimento de condições favoráveis