artes na esducação infantil

1 INTRODUÇÃO

Para conhecer os motivos que levam ao bullying se faz necessário adentrar ao espaço da escola e dialogar tanto com os profissionais que desenvolvem o processo de ensino-aprendizagem, quanto com os alunos que sofrem e/ou testemunham à prática do bullyng. Sabe-se que o ambiente escolar é o espaço onde ocorrem diversas experiências, muitas das quais podem causar situações embaraçosas para o aluno, mas que são consideradas simples e sem importância pelo professor ou gestor da escola. Nestas circunstâncias, cabe refletir se essas situações são apenas simples problema de aprendizagem, ou sérios transtornos de comportamento responsáveis por inúmeros fatores educacionais, ou se de fato está havendo bullying no interior da escola.
Como se sabe o bullying é caracterizado pelas atitudes agressivas, intencionais e repetidas, que ocorrem sem motivação evidente, adotada por um ou mais alunos contra outro(s), causando dor e angústia e interferindo de forma direta na vida escolar do agressor, do agredido e do espectador dessas agressões (ABRAPIA). Sendo assim, resulta importante que a gestão escolar em conjuntos com os professores e demais profissionais da educação procurem detectar agressores e agredidos pela pratica do bullyng a fim de solucionar essa problemática.
Foi a partir de observações como essa que surgiu o interesse pelo estudo da temática proposta. Na verdade o que orienta a proposta desse estudo científico, sendo mesmo seu objetivo geral é a necessidade de investigar a influência do bullying no processo de ensino-aprendizagem dos alunos do Ensino Fundamental I de uma escola da rede pública estadual de Teresina/PI.
Para tanto, pretende-se descobrir quais tipos de bullyng são praticados entre os alunos do Ensino Fundamental I da escola em estudo; descobrir quais consequências o bullying traz para o interior da sala de aula da referida escola; e verificar através da percepção das professoras do Ensino Fundamental I desta escola se o fenômeno