arte e infancia

Arte e Infância: sensibilização, representação e formação
Larissa Silva Gonçalves

Refletir acerca da arte na Educação Infantil é buscar compreender a importância do conhecimento artístico para o desenvolvimento da criança. Esta questão se desdobra em três eixos principais. O primeiro diz respeito ao ser criança, quem é este sujeito, quais características e potencialidades o qualificam. O segundo, relacionado ao próprio conhecimento artístico, busca definir o que caracteriza esta área do conhecer, ou seja, quais as especificidades da arte e da dimensão estética para a formação da criança. E o terceiro, relativo às questões específicas do desenvolvimento infantil e seus entrecruzamentos com as reflexões sobre a cultura da criança, procura responder a pergunta: De que forma a criança conhece?
Em um diálogo entre a sensibilização estética, o conhecimento em arte, a ludicidade, o sujeito criança e psicologia do desenvolvimento, o texto pretende pensar sobre as aprendizagens criativas vivenciadas na infância, buscando demonstrar de que maneira a arte, com maior ênfase a linguagem visual e a dimensão do brincar, influenciam a formação sensível e intelectual da criança de
Educação Infantil.
Visando delinear o caminho da relação entre o processo de conhecer da criança e as experiências de criação, este trabalho parte de uma breve contextualização histórica, para embasar as concepções da infância vigentes na atualidade. Encaminhando a reflexão sobre a arte enquanto experiência estética e conhecimento, sob o prisma das expressões e atividades da criança dentre elas, o desenho e a apropriação da escrita, assim como pontua momentos da história do ensino da arte. Na sequência, nos deteremos nas funções psicológicas da percepção e da memória, que constituem a base das aprendizagens da criança, encaminhando-nos a seguir, às especificidades dos processos de significação do conhecimento junto a meninas e meninos, considerando os conceitos de