Arte e filosofia no ensino infantil

ARTE E FILOSOFIA NO ENSINO INFANTIL
DANIELLE SANTOS MENDES¹
¹Universidade Estadual de Montes Claros – Unimontes, Acadêmica do 4º Período do Curso de Artes Visuais; Bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência - PIBID, Subprojeto Artes Visuais: Educar com Arte; [e-mail].

INTRODUÇÃO
O presente trabalho intenciona estudar, compreender e incentivar dos benefícios da atividade interdisciplinar entre arte e filosofia na educação infantil. Foi pensado após uma experiência com intervenção pedagógica num centro de educação infantil da rede pública localizada no município de Montes Claros - MG. A ação pedagógica faz parte do subprojeto “Educar com Arte” do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) da Universidade Estadual de Montes Claros (Unimontes). O trabalho aborda os benefícios do ensino de arte aliado à filosofia para promover reflexões sobre a arte, o pensamento e a ética.

OBJETIVO
Mostrar possibilidades educativas das artes visuais na educação infantil contribuindo para o desenvolvimento da autonomia de pensamento e razoabilidade na criança a partir da ideia de uma Comunidade de Investigação Filosófica em Arte.

DESENVOLVIMENTO
As crianças são como filósofos: elas se maravilham com o mundo, e assim fazem julgamentos e questionamentos sobre as regras, a justiça, os fenômenos, etc. Necessitam portanto, de uma educação que supra sua necessidade filosófica e que ao mesmo tempo desenvolva sua habilidade de pensar (LIPMAN; OSCANYAN; SHARP, 1994). Com esse intuito, a Comunidade de Investigação Filosófica em Arte surge influenciada pela ideia de ensinar as crianças a ter autonomia de pensamento. “Comunidade” evoca o sentido de cooperação para um objetivo comum e a “investigação filosófica”, uma prática de autocorreção que transforma o que é problemático e confuso em um novo significado. Construir significados em comunidade é uma maneira inteligente de conduzir uma aula, pois quando a comunidade de