Arte na Educação - EISNER

Currículo sem Fronteiras, v.8, n.2, pp.5-17, Jul/Dez 2008

O QUE PODE A EDUCAÇÃO APRENDER DAS
ARTES SOBRE A PRÁTICA DA EDUCAÇÃO?
Elliot E. Eisner
Stanford University, Estados Unidos

Resumo
Elliot W. Eisner argumenta que as formas distintas de pensar necessárias para criar artisticamente trabalho manual são relevantes para o que os estudantes fazem, mas, sobretudo, são virtualmente relevantes para todos os aspectos do que fazemos, tanto para os planejamentos curriculares quanto para as práticas de ensino, assim como para todos os aspectos do ambiente em que docentes e estudantes vivem. Este texto originalmente foi a base para John Dewey Lecture – 2002 na
Universidade de Stanford
Palavras-chave: arte-educação; prática de ensino; currículo.

Abstract
In this paper Elliot W. Eisner argues that the distinctive forms of thinking needed to create artistically crafted work are relevant not only to what students do, they are relevant to virtually all aspects of what we do, from the design of curricula, to the practice of teaching, to the features of the environment in which students and teachers live. It was originally given as the John Dewey
Lecture for 2002, Stanford University.
Key words: arts; practice of teaching; curriculum.

ISSN 1645-1384 (online) www.curriculosemfronteiras.org

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ELLIOT EISNER

Antes de começar as minhas observações, queria transmitir a minha gratidão para com a Dewey Society, por me ter convidado a comunicar este discurso. É a terceira vez que mo pedem. O primeiro convite veio da Universidade de Chicago em 1976, o segundo da Dewey
Society em 1979 e o terceiro veio este ano. Eu considero o convite tanto um prazer como um privilégio. Eu agradeço-vos tanto pelo prazer como pelo privilégio.
Hoje, eu quero falar convosco sobre aquilo que a educação pode aprender das artes, sobre a prática de educação. A idéia de que a educação, de diversos modos, tem algo a aprender das artes, corta pela raiz as nossas