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Percepções e considerações sobre o processo de inserção da criança surda em classe de crianças ouvintes
A educação de pessoas surdas é um tema bastante preocupante, a questão da inclusão é muito debatida atualmente, envolve uma discussão sobre os modos de convivência dos grupos humanos nas suas diferenças seja na política, religiosa, econômica ou educacional.
A inclusão do aluno surdo não é apenas “alocar” a criança na sala do ensino regular; pois como ela está organizada no momento, leva a segregação da criança surda mais do que a inclusão.
Importante é oferecer uma educação que permita o desenvolvimento integral do indivíduo, de forma que se desenvolva sua potencialidade.
A linguagem de uma criança surda brasileira deve efetivar- se mediante o aprendizado da língua portuguesa e da aquisição de Libras.
Tanto a criança ouvinte quanto a criança surda passa por estágio de desenvolvimento da linguagem, mas, caso não recebam dados linguísticos satisfatórios, ambas apresentarão dificuldade nesses estágios. Para evitar defasagem á criança ouvinte brasileira deverá estar imersa em meio onde se fale a língua oral portuguesa, a criança surda precisará estar em meio rico em estímulos visuais, com pessoas que utilizam a Libras e com pessoas que utilizam a língua portuguesa.
A presença de um professor-instrutor com a surdez proporcionará a criança a aquisição da Libras e o desenvolvimento do processo de identificação com o semelhante. Dessa forma ela também aprenderá a conviver e aceitar a diferença, desenvolvendo a auto estima.
Além do professor, o sistema educacional deve viabilizar o sistema de apoio ao aluno com surdez, inclusive a sala de recursos.
Outra opção é a presença do intérprete de língua de sinais na sala, mas não é suficiente para integração satisfatória, não assegura questões metodológicas, levando em conta os processos