AQUISIÇÃO DA LEITURA E DA ESCRITA DO ALUNO CEGO

AQUISIÇÃO DA LEITURA E DA ESCRITA DO ALUNO CEGO
1. A ESTIMULAÇÃO PRECOCE NA EDUCAÇÃO DO DEFICIENTE VISUAL:

A Estimulação Precoce, a ser utilizada na educação do deficiente visual, deve ser elaborada com programas específicos que direcione as atividades para que possam ser cumpridas em sala de aula e no ambiente familiar. O processo avaliativo é um dos aspectos importantes na aplicação deste método, pois através da utilização deste, pode-se observar de forma contínua, as mudanças de comportamento no que se refere a conhecimento, habilidades e atitudes, no deficiente visual.

2. OBJETIVOS DA AVALIAÇÃO NO MÉTODO DA ESTIMULAÇÃO PRECOCE:

• Conhecer o grau de retardamento do desenvolvimento geral ou específico que a criança apresente, devido a sua deficiência, para situá-la num quadro de referência;
• Conhecer as suas possibilidades de desempenho para orientar o trabalho a ser desenvolvido;
• Acompanhar o desenvolvimento da criança nas atividades de Estimulação Precoce, para replanejamento de um programa que deverá ser indicado;
• Controlar o Programa sugerido, para se obter dados que poderão contribuir para o aperfeiçoamento do método, quer nas atividades indicadas, nas orientações para os especialistas, nos materiais e nos recursos didáticos dos professores;

O professor ao aplicar o método da Estimulação Precoce em deficientes visuais na sala de aula, deve ater-se a alguns aspectos importantes para a obtenção de um maior rendimento no processo ensino-aprendizagem:
• Deve informar de forma verbal todo o desenvolvimento das etapas das atividades, pois, a comunicação oral representa um fator importante nas relações sociais do cego;
• Deve saber avaliar de forma contínua o desenvolvimento da criança, ajudando-a na sua formação e proporcionando-lhe uma realimentação do seu rendimento.
• Deve dar conhecimento do seu diagnóstico, fornecendo informações que o ajudem a tomar decisões e compreender a