Apresenta O AAP Matematica E Lingua Portuguesa

E. E. Profº Alberto Medaljon
REPLANEJAMENTO 2014
Análise da Avaliação da
Aprendizagem em Processo de
Matemática e Língua Portuguesa dos anos Finais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio
2º semestre de 2014 - 7ª edição

O Currículo do Estado de São Paulo foi estruturado a partir de cinco princípios fundamentais. 
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Currículo é cultura
Currículo referido a competências Currículo que tem como prioridade as competências leitora e escritora
Currículo que articula as competências para aprender
Currículo contextualizado no mundo do trabalho

Competências do sujeito Organização da Matriz de Referência do
SARESP

Sinaliza as estruturas básicas de conhecimento a serem construídas por crianças e jovens por meio de diferentes componentes curriculares em cada etapa da escolaridade básica. SARESP – Escala de proficiência
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Os resultados das provas são expressos em proficiências, numa escala que descreve o desempenho efetivo dos alunos na prova aplicada. Cada ponto na escala de proficiência reflete as competências e habilidade que os alunos possuem e que foram medidas pelas respostas na resolução dos itens da prova.

SARESP – Níveis de desempenho

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As expectativas de aprendizagem estão traduzidas em pontos da escala do
SARESP, por meio dos quais é possível definir a situação dos alunos em relação ao esperado para cada série a partir da proficiência obtida em cada disciplina avaliada. Para tanto, os níveis de desempenho estão definidos da seguinte maneira: Grupos de Competências

Grupo I – Competências para Observar
São os esquemas representativos que permitem ao aluno ler a prova, em sua dupla condição: 1) Registrar perceptivamente o que está proposto nos textos, imagens, tabelas ou quadros e interpretar este registro, como informação que torna possível assimilar a questão. 2) Decidir sobre a alternativa que julgar mais correta. Habilidades de:
 Observar
 Identificar
 Localizar
 Integrar
 Descrever
 Discriminar
 Constatar
 Representar