Apresenta O1 MONO

UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MINAS GERAIS
Campus Belo Horizonte
Faculdade De Educação

• Denise Andrea Simões dos Santos
• Júlia Bellavinha Maciel
• Luciana Helena da Silva Duque
• Rubia Cristina Tavares Homem
• Thainã Moura Lessa dos Santos

POSSÍVEIS INFLUÊNCIAS DA INFRAESTRUTURA
ESCOLAR NO DESENVOLVIMENTO DA AUTONOMIA
DE CRIANÇAS DE 3 A 6 ANOS: o caso de uma instituição de Educação Infantil da rede particular de ensino de Belo Horizonte.

1. INTRODUÇÃO

OBJETIVO ESPECÍFICO
Analisar e compreender as possíveis influências do espaço físico no desenvolvimento da autonomia e nas interações das crianças de 3 a 6 anos.

2. REFERENCIAL TEÓRICO
• Piaget (1978); Wallon (1989); Vygostsky (1984); Froebel (1837),
Montessori (1907)
• Teóricos Contemporâneos:
Zabalza (1998); Forneiro (1998) e Horn (2004).
Documentos:
Constituição Federal (1988)
Lei de Diretrizes e Base da Educação (1996)
Plano Nacional de Educação (2014-2024)
Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil (2009)
Parâmetros Básicos de Infraestrutura para Instituições de Educação
Infantil (2006)

Estágios do Desenvolvimento Moral:
• Anomia
• Heteronomia
• Autonomia

A Atitude Fenomenológica
• A atitude fenomenológica caracteriza-se pela suspensão dos juízos prévios, preconceitos, crenças; o que promove a abertura de sentido diante do fenômeno apreendido, favorecendo uma maior aproximação e compreensão deste.
• Desconstrução de identidades restritivas do sujeito.

3. DESCRIÇÃO DO CENÁRIO DE INVESTIGAÇÃO

4. METODOLOGIA

Postura metodológica de caráter qualitativo;
Revisão da literatura (compreender melhor o espaço);
Análise Documental (Educação Infantil: infraestrutura escolar); Pesquisa em campo (observações e registros).

5. CONSIDERAÇÕES FINAIS

REFERÊNCIAS
ALVES, Rubem. Pinóquio às avessas. Campinas, SP: Verus, 2010.
AMATUZZI, Mauro M. O resgate da fala autêntica. Filosofia da Psicoterapia e da Educação. Campinas:
Papirus, 1989.
_______, Mauro M. O que é ouvir. Estudos de Psicologia, n.2,