Aprendizagem significativa

Mapas Conceituais: usando o software Cmap Tools no ensino e na aprendizagem de matemática
Leila Zardo Puga Centro Universitário da F. E. I. Brasil [e-mail] Resumo Mapa conceitual ou mapeamento pode ser utilizado como recurso de ensino e aprendizagem, pois lida com a representação de conceitos e suas inter-relações, por meio de diagramas, tendo por base a Teoria de Aprendizagem Significativa de David Ausubel. Quando professores empregam mapas conceituais no planejamento de um curso, por exemplo, o mapeamento é feito como um recurso de ensino. Por outro lado, quando os alunos em seus estudos utilizam mapas conceituais para sistematizar conceitos ou ainda para analisar textos, entre outras possibilidades, o mapeamento é então um recurso de aprendizagem. Pode-se confeccionar um mapa usando lápis e papel ou um software adequado. A presente oficina visa oportunizar aos participantes a confecção de um mapa conceitual, com lápis, papel e o software Cmap Tools, buscando mostrar como podem ser empregados no ensino e na aprendizagem da Matemática. Palavras-chave: Ensino e aprendizagem, Mapas Conceituais, Software Cmap Tools. Introdução Mapa conceitual foi idealizado por Joseph D. Novak da Universidade de Cornell, na década de 60, e fundamenta-se na Teoria de Aprendizagem Significativa de David Ausubel (Ausubel et all, 1978). Em linhas gerais, nessa teoria, argumenta-se que é mais fácil relacionar uma nova informação quando esta é apresentada na forma de frase ou gráfico, num quadro conceitual mais abrangente. Esse quadro denomina-se organizador prévio e embora Ausubel nunca os tenha mencionado, mapas conceituais são bons exemplos de ferramenta como organizadores prévios. Para confeccionar um mapa conceitual é necessário o uso de lápis e papel ou de um software adequado sendo, em qualquer uma dessas situações, importante que o mapa seja um instrumento que permita revelar significados atribuídos aos conceitos, bem como as relações existentes entre esses conceitos