Aprendizagem significativa

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA
CENTRO DE EDUCAÇÃO
CURSO DE PEDAGOGIA

ALYNE MOEMA R. LIRA
ALYSSON PEREIRA XAVIER
DANIELE SANTOS FERREIRA
JOCIELMA S. SAMPAIO ALMEIDA
WALESKA RAYANE BRASIL

ESCOLA CIDADÃ: MOACIR GADOTTI

João pessoa
2011
ALYNE MOEMA R. LIRA
ALYSSON PEREIRA XAVIER
DANIELE FERREIRA DA SILVA
JOCIELMA S. SAMPAIO ALMEIDA
WALESKA RAYANE BRASIL

ESCOLA CIDADÃ: MOACIR GADOTTI

Trabalho apresentado para avaliação do conhecimento da disciplina de Organização e praticas educacionais da educação infantil, ministrada pela professora Márcia Paiva.

João Pessoa
2011

A escola será cidadã quando todos se envolverem e juntos buscarem a autonomia, e esta, deixando de lado o radicalismo deve ater-se à razão e a coerência.
(JOCIELMA SAMPAIO)
1. INTRODUÇÃO

Segundo Azanha (1987:144), a autonomia fazia parte do próprio processo educativo; “A autonomia da escola só ganha relevância se significar autonomia da tarefa educativa... é algo que se põe com relação à liberdade de formular e executar um projeto educativo”.
Partindo deste pensamento o autor Moacir Gadotti procurou desenvolver um projeto educativo que visa transformar a escola burocrática, numa outra escola autônoma, cidadã.
No Brasil o tema autonomia da escola encontra suporte na própria constituição (1988) que estabelece como princípios básicos: O “pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas” e a “gestão democrática do ensino público” (art.206); Esses princípios podem ser considerados como fundamentos da autonomia da escola. Apontaremos as possibilidades abertas por uma escola autônoma.

AUTONOMIA E NATUREZA DA EDUCAÇÃO

A idéia de autonomia está sempre associada à idéia de liberdade.
Porque discutir hoje a autonomia da escola?
Porque discutir a autonomia da escola é discutir a própria natureza da educação.
A autonomia estabelece a qualidade da educação; Só existe educação de