Aprendizagem significativa

1 ANÁLISE E REFLEXÃO PARA UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA NO ESTUDO DA GEOMETRIA Emiko Yamanaka Kakizaki*

RESUMO: Este artigo pretende descrever o ensino da matemática na escola pública hoje, procurando analisar algumas concepções que envolvem o conhecimento matemático na articulação do ensino da geometria com o estudo de números, medidas e álgebra a fim de torná-lo uma aprendizagem significativa para o aluno. Entende-se pelo termo aprendizagem significativa uma interação entre o novo conhecimento e o conhecimento já existente. Nos currículos de Matemática a geometria é apresentada como a intermediária entre a linguagem comum e o formalismo matemático por ser a forma menos abstrata. No entanto, observa-se certa deficiência na visão do professor como do aluno na interpretação dos conceitos geométricos. Pretende-se neste artigo viabilizar mediante estudos e discussões teóricas a inclusão de uma geometria mais significativa, proporcionando reflexões e sugerindo ações que possam interferir na sala de aula. PALAVRAS-CHAVE: Ensino de geometria. Práticas pedagógicas. Análise e reflexão. Formação de professores de Matemática. Aprendizagem significativa. ABSTRACT: This article intends to describe today the education of the mathematics in the public school, in order to analyze some conceptions that involve the mathematical knowledge in the joint of the education of geometry with the study of numbers, measures and algebra in order to become it a significant learning for the pupil. Significant learning is understood for the term an interaction between the new knowledge and the existing knowledge already. In the curriculum of Mathematics geometry is presented as the intermediate between the common language and the mathematical formalism for being

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* Professora de Matemática da Rede Pública Estadual de Ensino do Paraná. Professora dos Cursos de Administração, Pedagogia e Tecnologia em Sistemas para Internet da Faculdade Vizinhança Vale do Iguaçu -