aprendizagem escolar

AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR.

AGOSTO/2013

AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR

RESUMO
O referido artigo de conclusão de curso propõe-se a uma análise acerca da avaliação da aprendizagem escolar, observando qual é o seu contexto do processo ensino-aprendizagem e apresentando quais novos sentidos e orientações vêm sendo sugeridas para a sua transformação prática, de modo que seja um instrumento educacional inclusivo, formativo e pedagógico. Conclui – se, então pela necessidade de mudar a concepção de avaliação no ambiente escolar, rompendo paradigmas, mudando as concepções e práticas. A linha orientadora que irá fundamentar esse trabalho foi baseada nos estudos e pesquisas conduzidos por Luckesi, Hoffmann, perrenoud, entre outros, bem como as diretrizes nacionais atuais que organizam e revizam estruturas, estratégias e práticas educativas tais como a LDB e os PCN. Paralelo a estes conceitos, analisa-se também a contribuição da experiência do estágio e da realização dos Seminários Presenciais de Pesquisas e Prática Pedagógica realizados durante o Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas.
PALAVRA - CHAVE: Avaliação. Aprendizagem Escolar. Paradigmas. Professor.

_______________________________________________
* Graduada do Curso de Ciências Biológicas da Faculdade de Tecnologia e Ciências – FTC, Campus de Vitória da Conquista/BA

1 INTRODUÇÃO

A avaliação, tal como concebida e vivenciada na maioria das escolas brasileiras, tem se constituído no principal mecanismo de sustentação da lógica de organização do trabalho escolar e, portanto, legitimador do fracasso, ocupando mesmo o papel central nas relações que estabelecem entre si os profissionais da educação, alunos e pais. A partir da situação que se vive hoje no sistema escolar, em termos de avaliação, percebe-se que o ato avaliativo tomou uma conotação indefinida. Ao invés de ser utilizado para a construção de resultados satisfatórios,