Apostila

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1

OS IMIGRANTES NA CAFEICULTURA E A LEI DE TERRAS

Para começo de conversa Historia 4

Páginas 3-4

1. Ajude os alunos a pensar na questão fundiária, retomando conceitos como

“latifúndio”, “minifúndio” e “concentração fundiária”.

2. Para discutir o tema “justiça social”, introduza entre os alunos a ideia de bem

comum, de equilíbrio entre os grupos sociais.

3. Em se tratando da questão agrária, a noção de produtividade deve ser relacionada à

quantidade de produção por unidade de área. Lembre os alunos da existência de

propriedades rurais com áreas improdutivas.

4. Para definir “reforma agrária”, os alunos precisam mencionar as propostas de

reorganização da propriedade da terra e do regime de uso, mediadas pelo governo.

Páginas 4-6

1. A principal determinação desta lei era de que a terra só poderia ser adquirida pela

compra, sendo proibidas as doações e a posse.

2. Esperava-se que a venda de terras gerasse recursos para o financiamento da vinda de

imigrantes para as lavouras, a fim de substituir a mão de obra escrava pela livre.

3. O fato de a Lei de Terras ter sido criada no mesmo ano da Lei Eusébio de Queiroz

era resultado de uma adaptação do Brasil às exigências do capitalismo, no momento

em que a terra se tornava uma mercadoria, ao mesmo tempo em que ocorria o

processo de transição do trabalho escravo para o trabalho livre.

4. O autor afirma que a Lei de Terras não favoreceu a aquisição de propriedades pelos

imigrantes porque as terras eram vendidas a preços altos, o que dificultava sua

compra pelos colonos.

1

Gabarito – Caderno do Aluno

História

7a série/8o ano – Volume 4

5. A Lei de Terras de 1850 limitava o acesso dos trabalhadores pobres à propriedade

das terras e atendia aos interesses dos latifundiários da região Sudeste, que

necessitavam de mão de obra em suas fazendas de café.

6. A Lei de Terras, segundo o autor, reafirmou e estimulou a