AP1 psicologia da educação

UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB
Curso de Licenciatura em Pedagogia – modalidade EAD

Arquivo: Critérios de Avaliação/Gabarito de Psicologia da Educação AP1 2013 02

AP1 2013.02 – CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Disciplina: PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
Coordenador (a): SERGIO SKLAR

Três critérios devem ser utilizados para a avaliação de cada questão dissertativa:
(a) clareza da exposição, entendendo-se por (a) clareza − “qualidade do que é claro ou inteligível”1 e (b) exposição − “conjunto daquilo que se expõe”, segundo uma sequência de razões2 (razão significando, conforme é mencionado no Novo Dicionário Aurélio, “faculdade que tem o ser humano de avaliar, julgar, ponderar ideias universais”3);
(b) conteúdo da exposição, ou seja, as ideias que devem compor a exposição solicitada sobre cada tópico questionado;
(c) capacidade de síntese, compreendendo-se síntese como a capacidade de “reunião de elementos abstratos em um todo” coerente4.
Os seguintes aspectos devem nortear a avaliação de cada questão:
Primeira questão ‒
Explique o que significa o processo de equilibração majorante na teoria de Jean Piaget, esclarecendo, neste caminho, os conceitos de “assimilação” e “acomodação” (máximo de dez linhas; valor: 2,5 pontos).
A teoria piagetiana, conforme o texto 2, da aula 3, é conhecida pelo nome de Epistemologia Genética (Teoria Psicogenética), sendo visualizada, com frequência, como concepção construtivista da formação da inteligência. Piaget concebe oconhecimento segundo uma linha de construção crescente em que ações físicas sobre objetos, ao provocarem desequilíbrios psíquicos, suscitam a absorção de esquemas mentais sob dois mecanismos básicos: assimilação e acomodação.
A equilibração (ou equilibração majorante) gira em torno da passagem de uma situação de menor para maior equilíbrio. O desequilíbrio resultaria quando a criança “espera que uma situação ocorra de