AOSApospaos

AÇÕES:

INICIAR A PROPOSTA COM UMA EXPOSIÇÃO DE MATERIAIS E DOS NUMERAIS DE 0 A 9. A EDUCADORA IRÁ INSTIGAR AS CRIANÇAS A FAZER RELAÇÃO DE NUMEROS E QUANTIDADES, ATRAVÉS DE ALGUNS QUESTIONAMENTOS:

O QUE PODEM OBSERVAR?

QUEM JÁ OUVIU FALAR DE NUMEROS? E QUANTIDADES?

PARA QUE SERVEM E ONDE ENCONTRAMOS OS NUMEROS?

APÓS OS QUESTIONAMENTOS A EDUCADORA ORIENTA AS CRIANÇAS A ORGANIZAR OS BRINQUEDOS COLOCANDO A QUANTIDADE DE ACORDO COM OS NUMERAIS EXPOSTOS. NESSE MOMENTO É INTERESSANTE FAZER COM QUE O GRUPO PERCEBA A DIFERENÇA ENTRE NUMERO E QUANTIDADE, E QUE A QUANTIDADE É PERCEBIDA COMO UMA CARACTERISTICA COMUM A ESTES GRUPOS. RECORTE DOS LUGARES EM QUE ENCONTRAMOS OS NUMEROS EM NOSSO DIA A DIA.

APÓS ESSA DINAMICA A PROFESSORA APRESENTA O TEMA A SER ESTUDADO DURANTE AS PROXIMAS SEMANAS

HISTÓRIA DOS NUMEROS:

ESTA HISTÓRIA SERÁ DRAMATIZADA PELO GRUPO DE PROFESSORAS, ONDE AS CRIANÇAS CONHECERÃO OS NUMEROS E O SEU SIGNIFICADO.
ANTES, PORÉM, A EDUCADORA QUESTIONA O GRUPO:

COMO SERÁ QUE SURGIRAM OS NÚMEROS?
QUAIS FORAM AS PRIMEIRAS FORMAS DE CONTAGEM?

EM SEGUIDA, COLOCA AO GRUPO QUE UMA DAS MANEIRAS PRIMITIVAS DE REALIZAR CONTAGEM ERA ATRAVÉS DA ASSOCIAÇÃO DE PEDRAS, GRAVETOS OU NÓS EM CORDA, A CADA ANIMAL OU OBJETO QUE DESEJAVAM CONTAR.

O PASTOR E SEU REBANHO

CERTO DIA... O PASTOR LEVOU SEU REBANHO PARA O CAMPO... MAS ANTES DE SAIR, EM SUA SACOLA COLOCOU UMA PEDRINHA PARA CADA OVELHA QUE ELE POSSUIA, PARA ASSIM PODER CONFERIR A QUANTIDADE DE OVELHAS QUE ESTAVA LEVANDO.

ENQUANTO O PASTOR DESCANSAVA UMA OVELHA SE AFASTOU E O PASTOR NÃO PERCEBEU...

QUANDO VOLTARAM AO CERCADO... QUE SUSTO!
AO CONFERIR NOVAMENTE AS QUANTIDADES DE PEDRINHAS E OVELHAS, UMA PEDRINHA
HAVIA SOBRADO!

E AGORA? O QUE ISSO QUER DIZER?
FALTA UMA OVELHA!

NOSSO PASTOR QUE MUITO GOSTAVA DE SUAS OVELHAS FOI PROCURÁ-LA.

AGORA SIM, O REBANHO ESTÁ COMPLETO!

COM A ASSOCIAÇÃO DE PEDRINHAS A QUANTIDADE DE OVELHAS, O PASTOR QUE OS NÚMEROS NÃO