Análise sociológica da indisciplina escolar sob a perspectiva de émile durkheim

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ- UFPI
CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO- CCE
DEPARTAMENTO DE FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO- DEFE
CURSO: PEDAGOGIA
DISCIPLINA: SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO
ALUNO: IGO DE MOURA VARÃO ARRAIS

ANÁLISE SOCIOLÓGICA DA INDISCIPLINA ESCOLAR SOB A PERSPECTIVA DE ÉMILE DURKHEIM

TERESINA- PI
MARÇO- 2012

1. INTRODUÇÃO

O universo escolar enfrenta inúmeras situações conflitantes e entre elas, uma das mais graves e urgentes, destaca-se a indisciplina. O fenômeno indisciplinar têm preocupado gestores, pais, professores e a sociedade de modo geral. Para Rego (1996, p. 89), uma das origens da indisciplina esta relacionada à falta de autoridade do professor, de seu poder de controle e aplicação de sanções.
Segundo Zandonato (2012) a indisciplina escolar não envolve somente características encontradas fora da escola como problemas sociais, sobrevivência precária e baixa qualidade de vida, além de conflitos nas relações familiares, mas aspectos envolvidos e desenvolvidos na escola como a relação professor-aluno; a possibilidade do cotidiano escolar ser permeado por um currículo oculto; entre outros.
A indisciplina escolar, como acredita a autora acima, pode ser atribuída a fatores externos à escola e/ou a fatores que envolvem a conduta do professor, sua prática pedagógica e até mesmo, práticas da própria escola que podem ser excludentes.
Partindo desse pressuposto, o presente estudo tem por objetivo compreender o problema da indisciplina escolar sob a ótica da autoridade do professor na Escola Municipal Itamar Sousa Brito, situada na Zona Leste de Teresina, através da abordagem sociológica de Émile Durkheim.
Como método optou-se por uma pesquisa bibliográfica sobre o tema em destaque, além de depoimentos dos professores da referida instituição escolar, no intuito de levantar os principais problemas encontrados pelos docentes para que o processo de ensino-aprendizagem aconteça de forma harmônica e sem conflitos disciplinares.
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