análise de contexto

ANÁLISE DO CONTEXTO
O contexto influencia decisivamente a aprendizagem.
Para Smith e Ragan (2005), em um texto clássico de DI, a análise do contexto de aprendizagem envolve dois componentes principais:
(a) necessidades de instrução e
(b) descrição do ambiente de aprendizagem em que a instrução será utilizada.
A avaliação de necessidades de instrução deve determinar o que de novo precisa ser aprendido. Muitas vezes isso é determinado pelo cliente, em outras pode ser função do designer.
O ambiente de aprendizagem é composto por vários fatores: aprendizes, materiais instrucionais, professor/instrutor, equipamentos instrucionais (como computadores, projetores, vídeos etc.), as instalações instrucionais e a comunidade ou organização. Um designer deve também considerar o sistema de aprendizagem mais amplo, como o sistema educacional ou a empresa em que a instrução ocorrerá.
Diversas questões são propostas por Smith e Ragan para orientar a análise do ambiente de aprendizagem, como p.ex.:
Já há um currículo no qual a instrução deve encaixar? Qual é a filosofia, estratégia ou teoria utilizada nesses materiais? Quais são as características do sistema educacional ou da organização em que a nova instrução ocorrerá, como crenças, missão e tomadores de decisão?
Qual é a filosofia e os tabus da comunidade mais ampla em que a organização ou o sistema educacional estão inseridos?
Dick, Carey e Carey (2009), em outro texto clássico de DI, fazem uma interessante separação entre a análise do contexto da performance (onde os aprendizes aplicarão suas novas habilidades) e a análise do contexto da aprendizagem (onde a aprendizagem ocorrerá). Ou seja, eles nos forçam a pensar não apenas no contexto onde os alunos farão o curso, mas também em onde aplicarão o que aprenderão.
Além disso, é possível separar na análise do contexto uma parte mais física ou tecnológica (infraestrutura, espaço físico etc.) de uma parte mais abstrata (cultura, valores, visão, missão etc.