Análise cinesiológica e educativos dos movimentos no voleibol

Equilíbrio e coordenação motora em pré-escolares: um estudo comparativo
Balance and motor coordination in pre-school: a comparative study
Maria Fátima de Sousa Bessa1
João Santos Pereira2

Resumo

Abstract

O desenvolvimento neuromotor é bastante complexo. Compreender a criança pequena em processo de desenvolvimento significa estar atento às suas reais carências e mudanças de comportamento, seja psicomotor, emocional ou cognitivo. Para, de fato, valorizar esta problemática e mostrar condições de colaborar atendendo às carências e necessidades encontradas nas crianças, foi realizado este trabalho, que analisou o equilíbrio estático, equilíbrio dinâmico e a coordenação motora de crianças pré-escolares.
A amostra foi constituída por 360 crianças de ambos os sexos, na faixa etária de 4 a 6 anos, regularmente matriculadas em duas escolas públicas do Estado do Rio de Janeiro. Para cada faixa etária foram avaliadas 60 crianças, utilizando-se o protocolo de LEFÈVRE (1972), com testes específicos de avaliação para cada idade. Constatou-se que, das 180 crianças avaliadas em cada escola, 68,8% acertaram os testes de equilíbrio estático; 45% de equilíbrio dinâmico e 52,7% de coordenação motora na escola considerada de melhor padrão sociocultural e apenas 38,8%, 12,7% e 6,6%, respectivamente, na escola com maiores dificuldades. Estes resultados revelaram que a maioria das crianças pertencentes a este segundo grupo apresenta déficit motor, devendo submeterse a um programa de atividades motoras específicas.

The neuromotor development is a very complex mechanism.
Understanding a small child development process means to be aware of its behavior changes, either psychomotor, emotion or cognitive. The objective of this study is to better understand these problems and to propose solutions that will respond to the needs of the children. We analyzed preschool children regarding their static and dynamic balances as well as their motor coordination.