Antropologia

Faculdade de Música do Espírito Santo

Matéria Optativa – Antropologia
Curso Licenciatura em Música

Luiz Renato S. Rocha

Educação no Brasil

A educação no Brasil, mesmo tendo sido debatida à luz da cultura brasileira, pouco conseguiu avançar no que concerne a inserção desta mesma cultura, não somente na inclusão de conteúdos que contenham elementos da cultura popular, mas num modo de educar pautado nos elementos da cultura popular, ou nos modos de educar da cultura popular.

As características do nosso modo de fazer educação são pautadas pela orientação da ciência moderna, sejam em conteúdos ou metodologias de ensino.

Esta mesma ciência põe os saberes da cultura popular à margem, pois são considerados irracionais perante a lógica científica.

A escola tornou-se o grande ambiente da educação na cultura ocidental, e tem na ciência moderna o acervo teórico e metodológico de seu fazer, e dificilmente seria diferente tendo em vista que, segundo Boaventura de Souza Santos (2010), esta mesma ciência recebeu o monopólio da distinção universal entre o verdadeiro ou falso (p. 33), deixando à margem outros saberes, pormenorizando-os, tornando-os invisíveis, pois não se adequam aos seus parâmetros de racionalidade e nem ao seu rigor metodológico, legitimando (juntamente com o direito moderno) o que este autor chama de pensamento Abissal, quer dizer, as distinções visíveis existentes historicamente entre as metrópoles (que estão deste lado da linha, norte hemisférico) e as zonas coloniais (situadas do outro lado da linha, sul hemisférico).

Sob a égide da concessão da verdade do conhecimento cedido à ciência moderna, que houvera sido formulada pelas metrópoles e que, em muitos dos casos, garantiu suporte técnico e teórico para a expropriação dos bens naturais e culturais das colônias, os saberes do sul, do outro lado da linha, passam a ser encarados apenas como crenças, magias,