Andragogia Paula Carvalho

DELINEANDO NOVOS CAMINHOS PARA A EDUCAÇÃO
Paula Carvalho1
1Author Affiliation: Raúl David Sousa Carvalho e Laurinda Cunha Martins
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Resumo
Este artigo aborda a questão da andragogia como educação emergente, o seu aparecimento e posicionamento na sociedade da informação e do conhecimento, considerando o alteração do papel do professor. Nesta perspetiva, este artigo tem como objetivo refletir sobre os novos caminhos da educação contemplando os conceitos e as teorias em educação, bem como os recentes requisitos para o professor, a sua formação e a sua prestação neste novo panorama.
Palavras-chave: educação, aprendizagem ao longo da vida, andragogia.
1 Introdução
A educação está a cruzar uma conjuntura de grandes transformações e, consequentemente de alguns ajustes. Contudo, as mudanças abarcam conflitos e a necessidade de reflexões para edificação de uma nova existência e de um novo contexto. Desta forma, é fundamental traçar novos caminhos para a educação e para a andragogia, envolvendo professores, alunos e toda a comunidade. Naturalmente, é essencial uma discussão acerca da natureza dos meios, as suas diferentes linguagens, estratégias e recursos, não se desligando das suas implicações para a construção de modelos de ensino e aprendizagem ajustados à realidade andragógica. No entanto, ainda surgem algumas questões no que diz respeito a estes “novos caminhos educativos” e à sua relação com a aprendizagem através de competências, uma vez que, o “aprender” sempre esteve enraizado à sala de aula, à figura do professor e a um modelo tradicional de escola, desconsiderando os novos ambientes informais, a sua qualidade e pertinência.
2 A EDUCAÇÃO E APRENDIZAGEM DE ADULTOS
O memorando sobre Aprendizagem ao Longo da Vida define que esta é «toda a atividade de aprendizagem em qualquer momento da vida, com o objetivo de melhorar os conhecimentos, as aptidões e competências, no quadro de uma perspetiva pessoal, cívica, social e/ou relacionada