Analista

Clínica psicopedagógica ou psicologização do cotidiano escolar?
Delimitando dois campos distintos.

Kátia Cristina Silva Forli Bautheney 1

Qual a origem do mal-estar que acompanha a prática psicopedagógica?
Primeiramente, não podemos falar em prática psicopedagógica como uma atividade singular. Sob o rótulo de psicopedagogia encontramos diferentes ações, embasadas em variadas construções teóricas, provenientes de diferentes campos epistemológicos. Como afirma Bossa (2000), a psicopedagogia é, em sua natureza gerada por campos interdisciplinares, o que na prática acaba por se manifestar numa falta de identidade do papel do psicopedagogo, diversidade e superficialidade das questões teóricas da área, e atendimentos "clínicos" irresponsáveis com conseqüências danosas para os pacientes em questão.
Por trás de uma denominação interdisciplinar encontramos por vezes uma prática disciplinar específica camuflada pelo nome de ´atendimento psicopedagógico`. Assim, mesmo sem a formação, muitos profissionais arriscam-se no campo da psicometria, psicomotricidade, psicanálise, lingüística, etc, quando não se faz uma miscelânea de técnicas de diferentes áreas...
Pode ocorrer também o encaminhamento de pacientes para outros profissionais, como neurologistas, fonoaudiólogos e psicólogos, engrossando-se o círculo de cuidados aos quais este sujeito estará exposto, e indicando também aqui que a causa da insegurança do psicopedagogo reside no fato do mesmo não encontrar um corpo teórico organizado que oriente sua prática.
Não podemos deixar de apontar que o surgimento da psicopedagogia pode ser situado historicamente tanto no campo da psicologia como no da pedagogia como uma peça na engrenagem social com uma função de tamponamento no que diz respeito ao processo do insucesso escolar.
Desta forma, somos instigados a analisar até que ponto a falta de um campo epistemológico da psicopedagogia não está relacionada a esta estrutura de mascaramento de interesses