Analise sociologica das profissoes

Revista Eletrônica Inter-Legere (ISSN 1982-1662)  Número 13, julho a dezembro de 2013

A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES
SOCIOLOGIA
E
A
CONSTITUIÇÃO
PROFISSIONALIDADE DOCENTE

DE
DA

INITIAL EDUCATION OF SOCIOLOGY TEACHERS AND THE CONSTITUTION OF THE
TEACHERS AS PROFESSIONAL
Anna Christina de Brito Antunes50 (UFSC)
RESUMO
O presente texto é parte dos estudos realizados para o trabalho de dissertação de mestrado em desenvolvimento. A pesquisa centra sua investigação na formação inicial de professores de Sociologia a partir da noção de profissionalidade docente. O artigo apresenta as reflexões iniciais sobre a constituição da profissionalidade presente nos cursos de Ciências Sociais. A escolha por pensar a formação inicial de professores se justifica pela relevância que tal temática vem adquirindo no cenário político, econômico, social e educacional, sendo elemento central de políticas governamentais relacionadas à educação nas últimas duas décadas. No que se refere à formação de professores de
Sociologia podemos considerar sua obrigatoriedade no ensino médio um fator fundamental cujo impacto nos cursos de formação de professores de Sociologia deve ser analisado. Desse modo, buscamos problematizar como vem sendo entendida a formação inicial e como as mudanças acima citadas influenciam a formação do futuro professor da
Educação Básica. O trabalho se orienta, teoricamente, a partir das contribuições de
Dermeval Saviani (2009), que colabora para pensar os diferentes modelos de formação de professores, e José Contreras (2002), cujos conceitos de autonomia e profissionalidade nos servirão para fundamentar nossa reflexão sobre os professores e seu processo de formação inicial. Iniciamos nosso marco teórico assumindo os modelos propostos por Saviani para pensar a formação de professores, e a leitura de Contreras nos permite articular a esse modelo o conceito de profissionalidade, passando a pensar de forma articulada um modelo de formação