Analise dos Textos: Correlações Epistemológicas entre as Correntes Teóricas do Desenvolvimento do Conhecimento Humano e As Correntes Teóricas do Conhecimento

Páginas: 5 (1025 palavras) Publicado: 15 de maio de 2014
- Correlações Epistemológicas entre as Correntes Teóricas do Desenvolvimento do Conhecimento Humano, os Paradigmas Educacionais e as Abordagens da Educação Física. (3A)
- As Correntes Teóricas do Desenvolvimento do Conhecimento Humano e a Ação Educativa. (3B).

Autoras: Luana Cristine Franzini da Silva e Ângela Pereira Teixeira Victória Palma


Com as discussões realizadas em sala de aulasobre os textos citados acima, compreendi que são diversos os componentes que constituem um aspecto educacional sendo eles: os paradigmas educacionais, as abordagens pedagógicas, a epistemologia genética e as teorias de aprendizagem; estes aspectos normalmente não são alvos de preocupação dos professores, consequentemente realizam seu trabalho seguindo um destes modelos sem ao menoscompreendê-los.
De acordo com as leituras do texto 3A e 3B, compreendi quais são os diversos modelos de aprendizagem, os paradigmas, que tem como objetivo principal definir em qual destes nos encaixamos e qual visa uma melhor compreensão de qual modelo predomina nos dias atuais
Paradigma Sociocultural Industrial predomina na sociedade ocidental, o mesmo serve com base para as estruturas das organizaçõeseducativas, ele é caracterizado pelo progresso material visando apenas o lucro, utiliza-se apenas da racionalidade cientifica como forma de conceber o pensamento, valoriza o individualismo, a acumulação e a tecnologia dita as regras buscando um resultado em curto prazo. Paradigma Educacional Racional se orienta pela socialização do individuo, trata-se do educacional do industrial, onde aeducação é escolarizada e o conhecimento é produzido no passado e repassado, obedecendo a uma hierarquia. Sua cultura é estruturada por uma minoria que tomará as decisões e tem a ciência como único modelo de produção de conhecimento e que deve ser transmitido de forma objetiva, o professor neste momento é quem organiza todo o processo de ensino, o processo racional prevalece e os métodos de ensinosão simplificados e sistematizados. O Paradigma Educacional Tecnológico é caracterizado pelo predomínio da tecnologia e da ciência, ele tem uma perspectiva diferenciada, possui uma preocupação tecnológica de organizar e transmitir o saber, este modelo busca soluções de seus problemas, o professor no caso é o especialista e ele se sobrepõe e toma todas as decisões. No ParadigmaSociocultural Existencial é totalmente oposto ao racional, tem como foco de pensamento a própria pessoa, dando ênfase na construção mutua do conhecimento, ele é igualitário, prioriza o direito a liberdade, possui um caráter subjetivo, contrariando os aspectos empíricos vistos no industrial, dando valor a todas as dimensões humanas. O Paradigma Educacional Humanista tem um forma de pensar maisespecifica, de acordo com seu autor mais conhecido (Rogers 1976-1982) este paradigma consiste em um pensamento de que a vida está em constante troca com o meio ambiente, ele também prioriza expressões de liberdade, o sujeito se desenvolve de acordo com seu ritmo, o professor que é denominado de “facilitador” e divide as responsabilidades com outros professores, alunos e pais; o aluno desenvolve seupróprio programa de aprendizagem e sua abordagem consiste em criar um ambiente educativo e gerador de aprendizagem. Seguindo este mesmo pensamento temos o Paradigma Sociocultural da Dialética Social norteia um pensamento de modificar a sociedade, uma vez que seus problemas são os mesmos, tem como objetivo modificar a sociedade classe, que tem uma minoria que oprime, ele se opõe a idéia de hierarquia,trabalha por mudanças sociais, para que o individuo não seja mais alienado e que o mesmo não seja pressionado pelas divisões sociais estabelecidas, os interesses giram em torno do bem comum e do coletivo. Finalmente o Paradigma Educacional Socionteracional onde a educação é uma ferramenta para analisar uma situação social e seus equívocos, tem como função política apresentar uma regulação...
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