Ana Raquel

FACULDADE ITAPURANGA
ITAPURANGA, 08 DE MAIO DE 2015
ALUNAS: ANA RAQUEL; ANDREZA E VANESSA
TURMA: 5 B
PROFESSORA: AUREA CASTILHO

O currículo prescrito como via de controle sobre a pratica de ensino
Ordenar a pratica curricular dentro do sistema educativo supõe indubitavelmente pré-condicionar o ensino, porque as decisões em torno de determinados códigos se projetam inexoravelmente em metodologias concretas, com distinto grau de eficiência em seus efeitos, ainda que não existisse uma intenção explicita de fazê-lo, se é que se considera este aspecto um âmbito e dos professores.
A intervenção sobre os conteúdos curriculares, ao prescrever um currículo, obviamente supõe mediatizar a cultura possível nas instituições educativas.
O aperfeiçoamento da própria técnica pedagógica para elaborar os currículos, como plano tangível expressado documentalmente, não deve limitar-se à especialização de tópicos de conteúdo, mas devem conter um plano educativo completo.
Na Espanha, uma longa história de submissão da escola a esquemas ideológicos impostos, de intervencionismo em seus conteúdos e em suas formas pedagógicas não pôde evitar a existência de professores que fizeram outra educação mais adequada com os postulados da pedagogia moderna nem a organização dos professores inquietos nos movimentos de Renovação Pedagógica.
Este esquema de controle do processo pedagógico tem várias consequências negativas:
1) Não proporciona um verdadeiro sistema de controle do currículo para avaliar o sistema escolar suas escolas.
2) Deixa entregue a instancia administrativa, que regula o currículo, a atuação em campos técnicos que correspondem a outros âmbitos de decisão pedagógica.
3) Cria a ilusão de que uma política educativa progressiva pode assim atuar de forma rápida e barata sobre o sistema escolar, melhorando a qualidade.
4) Descuida ou não pendera suficientemente os caminhos e a criação de recursos estáveis mais eficazes a médio e longo prazo para proporcionar mais qualidade ao sistema,