Análise psico-pedagógica do filme mr. holland- adorável professor.

Páginas: 6 (1374 palavras) Publicado: 16 de maio de 2013
UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE

FACULDADE DE LETRAS E ARTES- FALA

DEPARTAMENTO DE ARTES–DART

LICENCIATURA EM MÚSICA - 7º PERÍODO

DISCIPLINA PRÁTICA DE ENSINO II

PROFESSOR JÚNIOR MIRANDA

ALUNO FRANCISCO ROBERLÂNIO DA SILVA LIMA

























ANÁLISE PSICO-PEDAGÓGICA DO FILME MR. HOLLAND-ADORÁVEL PROFESSOR.




























MOSSORÓ-2012































O filme Mr. Holland Adorável Professor conta a história verídica de Glenn Holland, um aspirante compositor que sonha com o reconhecimento de suas composições e que via o lecionar como a última das opções, só que o a crise financeira oleva a aceitar o convite da senhora Hellen Jacobs para lecionar aulas de música. O filme trata as muitas faces pelas as quais a educação passa ao mesmo tempo em que conta a história de Glenn Holland.

Ensinar torna-se uma arte difícil porque envolve o eu e o outro, e se eu não souber como trabalhar em conjunto numa troca de saberes com meus alunos tirando eles do ponto de conhecimentoem que estão e leva-los para um novo conjunto de saberes não terei cumprido o meu papel de professor, ou melhor, de mediador de conhecimentos. Aprender é ser capaz de fazer e/ou compreender algo novo. Só que aprendizagem não é tão simples assim. Por exemplo: uma pessoa sabe uma poesia inteira em francês porque copiou 10 vezes como castigo, há 20 anos e tem apenas uma ideia vaga do que estádizendo quando declama. Podemos dizer que ela aprendeu?

O ensino das escolas é elaborado para a massa e aquela minoria que não consegue aprender com esse sistema de ensino simplesmente vai ficando pra trás, e como o governo tem a obrigação de dar satisfação ao povo, de mostrar resultados, que o dinheiro pago em impostos está sendo bem investido que nós vemos hoje em dia que aluno não pode serreprovado, aliás tem todas as chances para passar de ano tranquilo. Hoje em dia até pode o aluno estar numa no segundo ano do ensino médio pagando uma ou duas no primeiro, eu mesmo fiz isso concluí o terceiro ano matutino pagando uma disciplina no segundo ano noturno para mim foi bom porque concluí os dois ao mesmo tempo, só que para meu conhecimento não serviu de proveito.

A TEORIACOGNTIVISTA DA APRENDIZAGEM

TEORIA DE DAVI AUSUBEL

Para entender como se dá a aprendizagem é preciso compreender como se dá a cognição. À medida que o ser se situa no mundo, estabelece relações de significação, isto é, atribui significados à realidade em que se encontra ( Psicologia da aprendizagem pg. 117). Existem dois tipos de aprendizagem: a mecânica e a significativa. Na primeiraum conteúdo novo que é ensinado possui pouca ou nenhuma associação com conceitos já existentes na estrutura cognitiva, já na segunda o novo conteúdo dado em sala de aula está relacionado com conceitos já existentes na estrutura cognitiva do aluno, o que facilita a assimilação da matéria. Essas informações que os alunos já trazem de casa, da rua, do convívio familiar e social são os chamadospontos de ancoragem que facilitam a absorção do assunto ensinado.

A aprendizagem é a conexão entre estímulo e resposta e a meu ver foi a falta desse estímulo nos primeiros meses de aula do Mr. Holland que fez com que as notas das provas fossem tão baixas. O problema não estava nos alunos, mas na metodologia aplicada pelo professor que não estava coerente com a situação ele poderia terpartido do conhecimento que os alunos já tinham a respeito da música só que não fez e durante o ensaio da orquestra isso ficou claro pra mim. Holland começou lecionando suas aulas totalmente fundamentado na pedagogia tradicionalista em que o professor é mais autoritário, percebi isso nele que mantém certa barreira entre si mesmo e os alunos é como se ele dissesse: ``eu sou o que tem o conhecimento e...
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