ANÁLISE CRÍTICA DO TEXTO “INTEGRAÇÃO DE DIVERSAS MÍDIAS: IMPRESSAS, ELETRÔNICAS E DIGITAIS”

Páginas: 11 (2648 palavras) Publicado: 24 de novembro de 2013
UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA
Campus Universitário de Bauru
Faculdade de Ciências
Departamento de Educação

CAPÍTULOS DO LIVRO: “MÍDIAS NA EDUCAÇÃO”
ANÁLISE CRÍTICA DO TEXTO “INTEGRAÇÃO DE DIVERSAS
MÍDIAS: IMPRESSAS, ELETRÔNICAS E DIGITAIS”
SUA RELAÇÃO COM A ESCOLA CONTEMPORÂNEA E AS
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS
Ráudini Muniz Félix – RA: 11025662

Trabalho

apresentado

para

avaliaçãoda

disciplina Recursos Tecnológicos Aplicados a
Educação ministrada pela Profª. Drª. Thais
Cristina Rodrigues Tezani.

BAURU – 2013

INTEGRAÇÃO DE DIVERSAS MÍDIAS: IMPRESSAS, ELETRÔNICAS E
DIGITAIS
“A integração das tecnologias impressas, eletrônicas e digitais”.
José Manuel Moran

O autor inicia seu estudo citando a fala de Carly Fiorina, ex-presidente
da Hpackard, quando diz:“Estamos deslumbrados com o computador e a Internet na escola e
vamos deixando de lado a televisão, o vídeo e o jornal, como se já estivessem
ultrapassados, não fossem mais tão importantes ou como se já dominássemos
suas linguagens e sua utilização na educação. As tecnologias caminham para
a

convergência,

para

a

integração,

para

a

mobilidade

e

para

amultifuncionalidade, isto é, para poder realizar atividades diferentes num
mesmo aparelho, em qualquer lugar, como acontece no telefone celular (falar,
enviar torpedos, baixar músicas...)”. As tecnologias evoluem em quatro
direções fundamentais:
 Do analógico para o digital (digitalização);
 Do físico para o virtual (virtualização);
 Do fixo para o móvel (mobilidade);
 Do massivo para oindividual (personalização).

De certa forma, as mídias convencionais perderam espaço para os
computadores e principalmente para a internet e não somente no âmbito
escolar, mas no cotidiano da vida humana. É raro não ver no cotidiano escolar
alunos com celular, iphone, ipode, tablet e outros, navegando na internet ou se
comunicando por chats, blogs, facebook, skype, etc., com algum colega,
amigo,paquera ou ficante. Sem contar da polemica utilização de celulares em
sala de aula, que é o monstro concreto/virtual dos professores e gestores que
têm que resolver problemas de ocorrências feitas em sala de aula. Como
professor, por exemplo, fico mais tempo na internet pesquisando, procurando
textos, livros, projetos de pesquisa, filmes, imagens e músicas para download,

do que ficar nafrente de uma televisão. Muitas vezes sou convidado a assinar
uma revista ou um jornal, mas recuso, por ter todas as informações
necessárias que me interessam pela internet. Não preciso sair de casa se
quiser comprar algo, faço-o pela internet. Não preciso ir ao Banco... Tenho a
internet! E assim ocorre com uma boa parte dos seres humanos que estão
conectados ao mundo virtual.

Integraçãotecnológica e pedagógica
A apropriação das tecnologias pelas escolas e universidades passa por
quatro etapas, até o momento: a primeira é o acesso, o tê-las à disposição na
secretaria, biblioteca, laboratório, salas de aula. Muitas escolas são deficientes,
carentes de quase tudo. Apesar dos avanços nestes últimos anos, ainda reina
uma profunda desigualdade: muitas escolas não têm acesso às novastecnologias.

Há escolas que, realmente, não recebem verbas, o suficiente, do
Governo do Estado, para propiciar seus alunos de confortos educacionais e
pedagógicos, bem como, tecnológicos. Um pouco se dá pelo baixo índice de
aprendizagem analisadas nas avaliações externas como IDESP, SARESP e
outros, que pelo mau desempenho, estas escolas, infelizmente são
desprovidas de verbas e recursosdo Governo.

As escolas que têm acesso às tecnologias costumam seguir algumas
etapas na sua implantação:
1) Primeira etapa: tecnologias para fazer melhor o mesmo
As tecnologias começaram a ser utilizadas para melhorar o desempenho
do que já existia: melhorar a gestão administrativa: automatizar rotinas de
matrícula, boletos, notas, folha de pagamento, receitas. Depois ajudam o
professor...
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