ambiental

A EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO ÂMBITO ESCOLAR: O QUE INDICA A LITERATURA?
Com o agravamento da crise sócio-ambiental tornou-se imprescindível e urgente refletir sobre as questões ambientais na escola básica.
Conforme os princípios básicos da Educação Ambiental, indicados pela Lei nº 9795/99, a Educação Ambiental e a formação da consciência ambiental devem ser trabalhados como conteúdos na educação formal. Entende-se que para a formação da consciência ambiental, ou seja, para a transformação de valores e de comportamentos, é imperioso que a prática pedagógica dessa área seja realizada de forma articulada entre as diferentes disciplinas (ALMEIDA e SUASSUNA, 2005). Isso contribuiu muito para que emergisse a necessidade de os pesquisadores se inserirem no contexto escolar a fim de compreenderem melhor esse processo. (APRESENTAÇÃO DO FENÔMENO DE FORMA GENERALISTA - ANTES DE COLOCAR OS RESUMOS)
Nesse sentido, Almeida e Suassuna (2005) realizaram um estudo para compreender o significado da Educação Ambiental como conteúdo transversal para alunos de ensino médio de uma escola particular e uma escola pública do Paranoá. A pesquisa foi realizada através de entrevista com os alunos. Os resultados indicaram que a Educação Ambiental não se constituiu tema transversal nas discussões pautadas no contexto escolar, acreditando-se na necessidade de um trabalho pedagógico eficiente para que a formação da consciência ambiental possa tornar-se uma realidade na escola. (1º RESUMO)
Foram os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs –, (1998) que colocaram em voga o debate acerca de uma nova proposta pedagógica para a construção de currículos com ênfase na Educação ambiental, tratada de forma interdisciplinar e como tema transversal. Preocupado com a implementação disso, Benetti (2006) faz uma observação afirmando que não basta ter indicações nos documentos oficiais se o docente não consegue compreender as possíveis relações entre os diferentes conteúdos específicos ou mesmo não acha