aluno

 Quando sua cidade foi fundada?
 Quando ela foi inaugurada já havia uma companhia de tratamento de água?
 Quando essa companhia foi instalada?
 Onde ela captava água?
 Qual era sua capacidade de produção?
 Quais eram os métodos usados, então, para purificar água?
 Que porcentagem da população de sua cidade recebe água tratada em casa?
 Como a água tratada chega ao diferentes pontos da cidade?
 Quem não recebe água tratada, como faz para obter água potável?
 Obtenham informações para traçar um mapa ou esquema que mostre a circulação da água da estação de captação, passando pela estação de tratamento, até a distribuição. Usem sua escola como ponto de referência para mostrar a chegada de água.
 Pense em uma maneira de determinar o volume de água que sai de uma torneira após 1 hora pingando.
Agora, calculem o volume após 1 mês.
Façam os cálculos do consumo total de água considerando que todos os alunos da turma têm em casa uma torneira que “pingue”.
 O que vocês acham disso?.
Acham que faz diferença evitar a torneira aberta enquanto escovam os dentes?
 E se diminuir o tempo de banho?
 Pequenas atitudes fazem a diferença no consumo de água?
Se aparecerem opiniões diferentes no grupo, amotem as diferenças e procurem chegar a uma conclusão.
 Qual é o custo de 1 000 L de água tratada?
 Quanto de água uma pessoa gasta, em média , num banho?
 Como vocês poderiam medir isso?
 O custo da água é o mesmo para pessoas que consomem diferentes de água?
 Que substâncias são adicionadas no tratamento da água?
 Qual é a função de cada uma delas? Em que quantidade são adicionadas para cada 1000 L (ou outra quantidade qualquer) de água?
 Descrevam a sequência de operações pelas quais passa a água no tratamento, da captação ao produto final.
 Como as substâncias usadas no tratamento são adicionadas?
 Qual a concentração de cloro na água que chega às residências?
 Essa concentração permanece a mesma muitos dias após o