Alfabetização e letramento

O planejamento e a organização do trabalho em torno da alfabetização
Trata-se, hoje, de um campo que recebe contribuições de diversas ciências e de linhas de pesquisa cada vez mais valorizadas do ponto de vista político e pedagógico. Por isso mesmo, tal processo não pode ser conduzido de forma aleatória e e não sistemática, limitado às vivências espontâneas dos alunos ou às práticas solitárias dos professores.
Alguns requisitos são fundamentais em um planejamento efetivamente voltado para a sistematização do trabalho em torno da alfabetização:
a) Criar condições e tempos escolares destinados ao planejamento, ao diagnóstico, à avaliação.
b) Estabelecer e compartilhar metas e objetivos, envolvendo professores, alunos e pais.
c) Definir meios para alcançar objetivos.
A organização das atividades em torno da alfabetização deverá levar em conta:
a) A progressão de níveis do trabalho pedagógico em função dos níveis de aprendizagem dos alunos. (a) A compreensão e a valorização da cultura escrita, a apropriação do sistema de escrita, a oralidade,
(b)Leitura e a produção de textos escritos. (c) A criação de um ambiente alfabetizador.
d) O estabelecimento de rotinas diárias e semanais, capazes de oferecer ao professor um princípio organizador de seu trabalho, desde que atenda a dois critérios essenciais: a variedade e a sistematização.
A metodologia da alfabetização, a partir de uma revisão das concepções historicamente produzidas em torno de processos e métodos, apontando confrontos,lacunas e permanências de alguns princípios já consolidados na área. A intenção central foi a de estimular uma reflexão em direção ao equilíbrio, à integração e à articulação de propostas metodológicas que possam dar conta da complexidade da alfabetização e das progressivas exigências em torno de seu ensino.
O professor precisa saber onde cada criança se encontra e quais são os conteúdos de seu interesse. Coloca, ainda, que o trabalho de leitura e escrita