Alfabetização eja

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ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO:
POR UMA PROPOSTA DIDÁTICA PARA ALFABETIZAR LETRANDO

Luiza Hermínia de Almeida Assis Brilhante – UFC [e-mail] RESUMO
O presente artigo discute questões relativas à alfabetização, ao letramento e à relação entre esses conceitos, enfatizando aspectos teórico-metodológicos que sugerem um repensar sobre o processo de ensino-aprendizagem da linguagem escrita. Além disso, contribui para a reconstrução da prática pedagógica, abordando as perspectivas teóricas e as práticas atuais para alfabetizar letrando, evidenciando uma proposta didática para alfabetizar letrando.
Palavras-chaves: Alfabetização. Letramento. Ensino-aprendizagem. Proposta didática.
O ensino da leitura e da escrita tornou-se um grande desafio para os professores alfabetizadores, para as políticas públicas de alfabetização e para as próprias crianças.
Ao fracassarem nessa aprendizagem, essas crianças têm seu processo educacional comprometido, o que pode acarretar, em alguns casos, a descontinuidade dos estudos.
Na tentativa de contribuir para as reflexões no cenário atual, discutiremos questões relativas à Alfabetização, ao Letramento, ao vínculo que esses dois conceitos possuem, bem como algumas contribuições sobre os aspectos metodológicos para alfabetizar letrando.
Para isso, situaremos a definição desses conceitos e suas implicações para a prática pedagógica, trazendo a experiência do Eixo Alfabetização do Programa
Alfabetização na Idade Certa - PAIC. Visitaremos também os estudos e as pesquisas de
Ferreiro e Teberosky (1985), Kleiman (1995), Soares (2003, 2004), Albuquerque (2005) e Morais (2005), que reconhecem que a aprendizagem da leitura e da escrita não se reduz a aprender a grafar palavras e decodificar palavras.

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1. Alfabetização e letramento: aspectos conceituais
Os estudos realizados por Emília Ferreiro e Ana Teberosky, divulgados a partir dos anos 80 e intitulados Psicogênese da Escrita, nos trouxeram