Alfabetização de surdos:

No decorrer dos anos diferentes visões a cerca da pessoa surda foram surgindo, assim como metodologias de trabalho. Durante muito tempo via-se a surdez como “patologia” e, portanto a pessoa surda era excluída do grupo social por ser considerada um doente. Todos os esforços eram no sentido de “curá-la” para que pudesse tornar-se o mais uniforme possível dos ouvintes, inclusive no setor educacional este era um dos principais objetivos da educação: normalizar o surdo.
E é justamente na escolarização dos surdos que se apresentam alguns obstáculos, e um destes obstáculos considero que seja o processo de alfabetização de crianças surdas, que é sobre o qual irei fazer algumas considerações e apresentar alguns desafios que se configuram neste processo. Embora se reconheça hoje que a pessoa surda tem uma linguagem diferenciada e que se utiliza da mesma para poder comunicar-se, várias barreiras apresentam-se, como por exemplo o desconhecimento da LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais). Contudo, este é um dos caminhos necessários para um efetivo trabalho pedagógico de alfabetização dos alunos surdos, por resultar em um aprendizado mais significativo para ele, uma vez que está respeitando sua linguagem própria que é a Língua de Sinais-LS.
A busca por uma alfabetização de qualidade requer dos educadores uma constante elaboração e reelaboração de suas práticas, além da procura por caminhos que oportunizem a esses alunos com necessidades educativas especiais a viverem em um ambiente mais solidário e cidadão, com direito a uma educação que satisfaça suas necessidades tanto cognitivas quanto afetivas. “A respeito de necessidades educativas especiais é fundamental não desconsiderar sua interdependência com as demais necessidades humanas, como aquelas citadas por Maslow”.(Mazzotta 1981p.35). Sendo assim, necessidades fisiológicas, de segurança, de participação social, de estima ou reconhecimento e auto-realização estão intricadas nas necessidades educacionais comuns e especiais