Alfabetizar e letrar

ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

Fabíola Camargo Miranda
Perpétua
Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI
Pedagogia (PED 0235) – Prática do Módulo IV
24/04/2012

RESUMO

Diante das novas exigências de comunicação do mundo pós-moderno, vimos ocorrer algumas mudanças nos conceitos de alfabetização culminando no se convencionou chamar de letramento. As mudanças nos conceitos do que significa alfabetizar em face das novas exigências de comunicação do mundo pós-moderno convencionou-se a chamar de letramento. Como exemplo, podemos citar o vocabulário próprio e o domínio de leitura dos chamados ambientes virtuais presentes nos computadores, nos telefones celulares, nos terminais de caixas eletrônicos e mesmo na televisão. Assim todos que pretendem transitar de maneira independente nesses contextos sociais precisam estar capacitados para essas práticas e essa capacitação requer dois aspectos ou "facetas" como propõe Magda Soares. A primeira faceta é a alfabetização entendida como o domínio de uma tecnologia alfabética e ortográfica, e a segunda é a competente utilização desse conhecimento para uma eficaz comunicação dentro dos diversos contextos sociais, ou seja, a faceta do letramento. Dessa forma, o clímax deste texto é evidenciar a necessidade de se alfabetizar letrando com metodologias diversificadas de ensino e novos conteúdos que considerem as novas formas de se executar tarefas cotidianas que envolvam leitura e escrita na sociedade atual.

Palavras-chave: Alfabetização. Letramento. Alfabetizar letrando. Letrar alfabetizando.

1 INTRODUÇÃO

Ao longo dos anos a alfabetização escolar tem sido alvo de inúmeras controvérsias teóricas, exigindo que a escola e, sobretudo, aqueles profissionais que lidam com o desafio de alfabetizar se posicionem em relação às mesmas, o que certamente terá consequências para as prática pedagógicas que irão adotar. Diante das novas exigências de comunicação do mundo pós-moderno, vimos