Alfabetiza O E Letramento Unidade III

Unidade III

Unidade III
Vale a pena ler o Saber em jogo, de Alicia Fernandez. A seguir, um pequeno trecho representativo da obra: — Vou aprender a nadar — diz Silvina com a alegria dos seus seis anos recém-feitos. — Vai nadar? – intervém a irmã, três anos mais jovem.
— Não, vou aprender a nadar.
— Eu também vou brincar na piscina.
— Não é o mesmo. Eu vou aprender a nadar — diz Silvina.
— O que é aprender?
— Aprender é... como o papai me ensinou a andar de bicicleta. Eu queria muito andar de bicicleta. Então... papai me deu uma bici... menor do que a dele. Me ajudou a subir. A bici sozinha cai, tem que segurar andando...
— Eu fico com medo de andar sem rodinhas.
— Dá um pouco de medo, mas papai segura a bici. Ele não subiu na sua bicicleta grande e disse: assim se anda de bicicleta... Não, ele ficou correndo ao meu lado. Então, eu disse: Ah! Aprendi!
Pronunciou essa expressão com intenso entusiasmo e alegria, transferido para o corpo da mais jovem e surgindo na alegria dos seus olhos a resposta da pergunta: o que é aprender?
— Ah! Aprender é tão lindo quanto brincar!
— Sabe, papai não fez como na escola.
Ele não disse “Hoje é dia de aprender a andar de bicicleta”.
1ª Lição: andar direito.

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Alfabetização e Letramento
2ª Lição: andar rápido.
3ª Lição: dobrar.
Não tinha nenhum boletim onde anotar: muito bem, excelente, regular...
Porque se assim tivesse sido, não sei, algo nos meus pulmões, um friozinho aqui no meu estômago, um aperto aqui no coração... ah! Não me deixariam aprender! (FERNÁNDEZ, 2001, p. 28).

Figura 39 – Aprender é tão lindo quanto brincar

7 O Conhecimento Pré-Existente e o Letramento

A ênfase na compreensão voltou seu foco sobre os processos de aquisição do conhecimento (Piaget,
1978; Vygotsky, 1978). Com estes estudos, os seres humanos passaram a ser percebidos como agentes que, de forma organizada e tendo uma meta em vista, procuram obter informações de forma proativa.
Quando as crianças começam a alfabetização, chegam à sala de aula com um