ALFABETIZAÇÃO E TECNOLOGIA EDUCACIONAL: CONTRIBUIÇÕES PEDAGÓGICAS E METODOLÓGICAS

Páginas: 18 (4456 palavras) Publicado: 14 de maio de 2014
ALFABETIZAÇÃO E TECNOLOGIA EDUCACIONAL: CONTRIBUIÇÕES
PEDAGÓGICAS E METODOLÓGICAS


Resumo
A presente pesquisa é fruto de uma investigação de mestrado vinculada à linha
“Tecnologias de Informação e Comunicação e Educação” do Programa de Pós–
Graduação em Educação da Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade
Estadual Paulista – FCT/Unesp. Considerando a alfabetização comoo alicerce para o
desenvolvimento da aprendizagem dos alunos cuja contrapartida é o fracasso
escolar na alfabetização, esta pesquisa tem como objetivo analisar as contribuições
de recursos que podem favorecer o processo de alfabetização e superar os
obstáculos relacionados a este processo. Para tanto, seu objetivo geral visa
investigar a contribuição da tecnologia educacional, emespecial do uso de
softwares educacionais, denominados Objetos de Aprendizagem (OA) para a
alfabetização de alunos do ciclo inicial da rede pública municipal de Presidente
Prudente. Nesse sentido, está sendo realizado o estudo de caso de uma sala de
alfabetização (2º ano), com o intuito de analisar como a escola tem trabalhado com
a tecnologia educacional no processo de alfabetização dos alunosdurante as aulas
realizadas na Sala Ambiente de Informática (SAI). Desse modo, a pesquisa busca
estabelecer análises sobre o uso do computador na educação e verificar se este uso
pode ser empregado como um instrumento de superação do fracasso escolar da
alfabetização e contribuir efetivamente com o desenvolvimento da mesma. A partir
de análises iniciais por meio das observações dasaulas na SAI, a pesquisa já
apresenta alguns resultados preliminares de como tem se configurado o uso da
tecnologia educacional no processo de alfabetização.

Palavras-chave:
Alfabetização, Tecnologia Educacional, Objetos de Aprendizagem.

Introdução e relevância teórica
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), em seu capítulo II trata
especificamente da educaçãobásica na qual a alfabetização é um ponto-chave, e
em seu artigo 22 esclarece que “a educação básica tem por finalidade desenvolver
o educando, assegurar-lhe formação comum e indispensável para o exercício da
cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos
posteriores”. Além disso, os Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1999) para
o ensino de Língua Portuguesadefinem os seguintes objetivos para o Ensino
Fundamental:
expandir o uso da linguagem em instâncias privadas e utilizá-la com eficácia
em instâncias públicas, sabendo assumir a palavra e produzir textos — tanto orais como escritos — coerentes, coesos, adequados a seus destinatários,
aos objetivos a que se propõem e aos assuntos tratados. (p.33)
Assim, com base nas leis e nos parâmetrosque regem o sistema educacional, é possível
afirmar que a alfabetização há muito deixou de ser apenas uma questão de aprender a ler
e escrever, transformando-se numa fonte de conhecimentos muito mais ampla, em que o
sujeito adquire a capacidade de pensar e de conscientizar-se de que pode interferir no
mundo assim como o mundo interfere em sua vida, desenvolvendo assim, o exercícioconsciente dos direitos humanos e liberdades fundamentais proclamados pela
Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948).
Segundo Soares (1995: p. 7) “dos indivíduos já se requer não apenas que dominem a
tecnologia do ler e do escrever, mas também que saibam fazer uso dela, incorporando-a
a seu viver, transformando assim seu estado ou condição, como conseqüência do
domínio desta tecnologia”.Concordando com esta premissa, Freire (1969: p. 111)
define que “a alfabetização é mais do que o simples domínio psicológico e mecânico de
técnicas de escrever e de ler. É o domínio dessas técnicas, em termos conscientes. É
entender o que se lê e escrever o que se entende”.
Assim, apesar de a alfabetização ser garantida por lei e se caracterizar como a base
para o desenvolvimento da...
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