Adolescência - Aspectos afetivo-emocionais e cognitivos

Adolescência
Aspectos afetivo-emocionais e cognitivos

Maringá
2010

Introdução

O presente trabalho irá falar sobre a síndrome da adolescência normal, no qual para Abesrastury e Knobel (2008) é como um fenômeno que está incluído na história do desenvolvimento humano. Para o autor, o elemento sócio-cultural influi em manifestações da adolescência, e atrás dessa expressão sócio-cultural existe ainda um envolvimento psicobiológico que dá características universais para esta fase da vida.
Este trabalho abrangerá aspectos relacionados aos relacionamentos afetivos que este adolescente está envolvido: escola, família. Falará também sobre o desenvolvimento cognitivo nesta fase de desenvolvimento humano.

Desenvolvimento

De acordo com a teoria de Piaget o desenvolvimento intelectual é considerado como tendo dois componentes: o cognitivo e o afetivo. Embora nem sempre seja focalizado por psicólogos e educadores, o desenvolvimento afetivo se dá paralelamente ao cognitivo e tem uma profunda influência sobre o desenvolvimento intelectual. Segundo Piaget o aspecto afetivo por si só não pode modificar as estruturas cognitivas, mas pode influenciar que estruturas modificar.
Se o desenvolvimento afetivo se dá paralelamente ao desenvolvimento cognitivo, as características mentais de cada uma das fases do desenvolvimento serão determinantes para a construção da afetividade. Os conceitos morais são construídos da mesma forma que os conceitos cognitivos. As crianças assimilam as experiências aos esquemas afetivos do mesmo modo que assimilam as experiências às estruturas cognitivas.
Durante o estágio das operações formais que em média começa em torno dos onze ou doze anos, uma criança desenvolve o raciocínio e a lógica necessária a solução de todas as classes de problemas. Após o desenvolvimento das operações formais, as mudanças nas capacidades mentais, no que se refere às estruturas e operações lógicas, passam a ser quantitativas